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厦大附中党总支荐文(第11辑)

文章来源: 发布时间:2017年12月29日 点击数: 字体:

党总支荐文(第十一辑)

 

目    录

 

1、《比技术更重要的,是教育理念》(人民日报)

http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2017-10/26/nw.D110000renmrb_20171026_1-17.htm

2、《请鼓励孩子报忧》(中国教育报)

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-10/26/content_487741.htm?div=-1

3、《备好“本钱”上大学》(中国教育报)

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-10/26/content_487740.htm?div=-1

4、《重塑比天还大的课堂》(中国青年报)

http://zqb.cyol.com/html/2017-10/27/nw.D110000zgqnb_20171027_1-05.htm

5、《“抢跑”在浪费中国孩子的时间》(中国青年报)

http://zqb.cyol.com/html/2017-10/30/nw.D110000zgqnb_20171030_1-09.htm

6、《让中国共产党永远年轻》(人民日报)

http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2017-11/02/nw.D110000renmrb_20171102_3-04.htm
7、《不忘初心,方得始终》(人民日报)

http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2017-11/02/nw.D110000renmrb_20171102_2-07.htm
8、《青年有理想,国家有力量》(人民日报)

http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2017-11/01/nw.D110000renmrb_20171101_5-05.htm

9、《让“大道理”对接“小日子”》(人民日报)

http://paper.people.com.cn/rmrb/html/2017-11/16/nw.D110000renmrb_20171116_4-04.htm

10、《尹建莉:微信家校群全天候无缝交流没必要》(中国青年报)

http://zqb.cyol.com/html/2017-11/17/nw.D110000zgqnb_20171117_1-07.htm

11、《教育,如何回归生活?》(人民政协报)
http://epaper.rmzxb.com.cn/index.aspx?date=2017-11-15&verOrder=11&banzi=10&paperType=rmzxb

12、《从“知识本位”转向“素质本位”》(中国教育报)

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-11/15/content_489066.htm?div=-1
13、《找回属于我们自己的审美与文化》(中国教育报)

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-11/13/content_488929.htm?div=-1

14、《拖延症的一千零一种疗法》(中国青年报)

http://zqb.cyol.com/html/2017-11/21/nw.D110000zgqnb_20171121_3-11.htm

15、《反思西方社会的娱乐庸俗化》(光明日报)

http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2017-11/22/nw.D110000gmrb_20171122_2-13.htm

16、《坚守中华文化立场》(人民政协报)

http://www.rmzxb.com.cn/c/2017-11-20/1874569.shtml

17、引领学生感受数学的美(中国教育报)

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-11/22/content_489479.htm?div=-1

18、“互联网+”教育走向谈(人民政协报)

http://epaper.rmzxb.com.cn/index.aspx?date=2017-11-22&verOrder=11&banzi=10&paperType=rmzxb

 

 

比技术更重要的,是教育理念

(深聚焦�如何让在线教育更有温度(下))

本报记者 赵婀娜

《 人民日报 》( 2017年10月26日   17 版)

  到底是技术的进步,驱动了教育理念的提升?还是教育理念的进步,带来了教育技术的革新?

  这样的论辩与思考,一直存在于在线教育领域以及整个教育领域中。看似很难达成明确的共识,却折射了特别重要的内涵:

  教育的本质是什么?教育水平的高下,是体现在技术与工具的优劣,还是体现在教学思路和课程设计的不同?当人工智能、大数据、VR、AR越来越多地进入教育领域的时候,究竟能多大程度上影响教育的发展和进步?人与技术究竟谁更重要,在热情拥抱技术进步的同时,教育工作者应该如何冷静而积极地应对?

  技术的发展让教学成为“闭环”,时时互动

  “应当承认技术为教育带来的积极作用,多年前难以想象的教育方式和手段,随着技术的进步,终于梦想照进现实。教育的公平和效率,得以更好地推进。”慧科研究院院长、中国教育创新校企联盟专家委员会主任陈滢认为。

  在一些开展慕课(MOOC大规模在线教育)较早的高校,这样的情景已经越来越普遍:上课之前,通过“雨课堂”“粉笔匠”等工具,老师将本节课要讲的知识点,提前上传到课件平台,学生们提前预习、自行掌握。课堂上,老师们不再进行知识讲授,而是提炼几个关键要素和问题组织小组讨论,大部分的课堂时间留给学生讨论和主题陈述,一部分留给老师释疑解惑,从而实现老师讲授为主到学生讨论为主的“翻转课堂”。课后的复习和作业,可在线上或线下混合完成。在整个教学过程中,老师可通过在线工具,时时掌握学生的学习情况,并可随时组织基于线上的测评,以更好地了解学生情况,从而随时调整教学进程。

  在基础教育阶段,不少学生,尤其是大中城市的学生已经开始在学校教学之外,通过在线教育机构提供的课程进行补充性在线学习,英语、数学,也包括物理和化学科目等。还有部分公立学校尝试“一起作业”等作业和测评工具,探索根据孩子不同学习程度,个性化布置作业。

  而对于身处教育资源相对薄弱地区的孩子,对于那些因为身体的残疾而没有办法走进课堂的学习者,对于那些虽然已经上了年纪、但依然有着继续学习意愿的老年学习者来说,在线教育技术的进步,也让他们接受优质教育资源、进一步深造成为可能,让教育公平得以因技术的驱动大大推进。

  “基于互联网的教育,有两个关键词,一个是规模、一个是个性。” 清华大学在线教育办公室主任聂风华介绍。“如今,在线教育的规模化已经实现,但个性化仍处于探索的过程中。每天几亿条的数据积累,学生每一次的键盘敲击、鼠标点击都会被记录,这就形成了一个学习轨迹。基于学习数据的深度挖掘,教师和学习工具的开发者就能够对教和学的过程进行定量评估,从而给出个性化的内容和路径推荐。”

  采访中,首都经贸大学刘经纬老师的一堂“实境编程教学”课让记者印象深刻。基于工具,教师教学和学生练习同步完成,老师一边讲授,一边进行编程实际操作,每一位同学也要同步进行编程实践,并且可以随时更改老师的编程设计。老师的电脑屏幕上,既显示自己的操作界面,也同步显示学生的操作界面,以掌握每一位同学的操作情况。老师还可以随时进行抽测,同学现场作答。

  “传统课堂存在这样几个弊端:对于学生来说,上课枯燥,听不懂硬着头皮听,似乎听懂了,但因为没有实际操作,下课又全忘了,直到毕业时才发现自己理论掌握得不错,但企业真正需要的技能掌握得却十分有限;对于老师来说,备课压力大,无法顾全所有学生,明明知道一些学生跟不上,但也很难顾及。上机、判卷占用大量精力,让老师在科研和教学中难以两全;对于学校来说,优秀教师短缺,教师的教学质量无法标准化,学生的学业质量也无法科学监控。”刘经纬说,“这一切,都随着在线工具的使用而有效缓解,教、学、评、测同步完成,教学效果和效率均大大提升。教育也真正成为一个闭环,做到时时互动。”

  教学工具与手段的优化,要依赖于教育理念的支撑

  随着在线教育的发展,越来越多的教育实践者意识到,教学工具与手段的优化,要依赖于教育理念的支撑。

  “技术的革新不是完全自发的,更不是漫无目的的。每一次技术的进步,背后都是教育理念的呼唤。” 学堂在线技术副总裁管健谈道,“有教无类、因材施教,这些理念其实已存在很多年,是技术上还缺乏有力的支撑手段帮助其实现而已。”

  “当我们在教学实践过程中意识到,教的过程应该不是单向度的输出,而应该是教学时时互动,适应其需求的在线工具就随之诞生;当我们在教学实践过程中意识到,测与评应该分层次、更有针对性,适应其需求的测评工具随之研发;当我们在教学实践过程中意识到,基于知识性的学习和讲授完全可以通过学生的自学来完成,于是,相应的技术工具也随之产生……”采访中,许多老师认为,每一次教育技术手段的升级,背后都是教育实际需求的驱动,是教育理念的呼唤。

  “人工智能、大数据、区块链、VR、AR……这些令人眼花缭乱的技术,都是致力于教学手段、教学效果的优化。但技术怎样用、怎样用得好,还是要依赖于教学的顶层设计。”哒哒英语CEO郅慧认为。

  “如今,教育界内已经有人在呼唤‘后慕课时代’的到来,其含义就是,在线教育在经历了将课程从线下搬到线上、实现了初步的‘翻转课堂’之后,还要真正实现教学过程的重构,让学生不仅成为教学过程的参与者,也成为课程的设计者。”陈滢介绍。

  “当前,在线教育面临的最大挑战仍然是优质内容的缺乏和智能化服务的优化。”沪江教育CEO伏彩瑞认为,“要想提供更好的智能化服务,固然需要进行大量数据的积累和挖掘,但更重要的是要围绕一种科学的教学理念,围绕一种教学场景和学习模型来开发和使用这些数据,而这才是最难、挑战最大的。”

  “与教育有关的技术,一定不是狭隘地单指IT技术,而是与教育相关的所有技术。比如心理学、社会学、教育学、测量、统计等等,将这些技术结合IT技术,共同开发出符合教育规律的产品和工具。例如,通过测评和心理学的技术,结合IT技术,更好地掌握学生学习的类型、感兴趣的方向。因此,我们在讲人工智能、大数据的同时,一定不能忽视其背后的教育理论的指导。”管健认为。

  在线教育也要有温度,有“设计感”“仪式感”

  长期工作在教育领域的实践者都了解,教育过程要强调设计感和仪式感,每一个教学环节的实施,都要体现教育者的设计理念和思路。同样的一堂课,不同老师会有不同的组织,效果也会大不相同。这一点,对于在线教育,同样适用。

  采访中,我们了解到,在众多内容相仿、形态相仿、体验相仿的在线教育产品中,能脱颖而出的一定是有情怀、有温度,富有设计感的内容和产品。比如“洋葱数学”的每一个数学知识点都通过富有幽默感的动画视频来呈现,鼓励孩子思考的探索;比如VIPKID比较受欢迎的教师,有的将教室的场景设计成爱因斯坦的探索空间,有的设计成浩瀚的银河,在教授英语的同时进行科学、天文等内容讲授的探索;比如英语辅导“读伴儿”,每一款产品的设计导向,都是要求家长陪着孩子一起阅读,在提升孩子阅读兴趣和能力的同时,加强亲子互动的价值导向……

  我们常说,教育是有温度的,线下如此,线上也同样应该如此。“如果将在线教育比喻成一个金字塔,塔底是人工智能、大数据等技术运用;塔中是个性化、精准化、因材施教等教育理念;塔顶是教育的终极目标——培养更好的人。”管健认为。

  “教育关乎人的成长,需要有其自身的质感与温度。在线教育风生水起的当下,更需要我们回归教育的初心,仅有资源和技术是不够的,不忘教育初心,始终把人作为关注点和发力点,才是在线教育下一步发展进步要思考的核心问题。”聂风华说。 

(卢敏、曹慧瑜、耿炎焱、殷婉莹参与采写)

 

 

请鼓励孩子报忧

 

贾琼

   国庆刚过就看到10月4日新浪网转发当天由“人民日报海外版�海外网”发布的消息:“紧急寻人!继章莹颖后又一北大女在美国失联”。这样的失联事件往往凶多吉少,后来我从美国犹他州立大学物理系的网页上看到了这个女孩去世的讣告,心里一直难以平静下来。

  中国人普遍喜欢报喜不报忧,当家长的更是希望孩子带给我们的总是好消息。大部分家长与孩子交流的开场白往往是“儿子,最近有什么好消息告诉妈妈?”“宝贝,今天给爸爸带来什么好消息?”孩子听话听音,爸爸妈妈想听好消息,那就只报好消息吧。其实,对坏消息的接纳程度,可以看出父母是否真爱自己的孩子。

  记得儿子上大学前,我叮嘱他说:“儿子,你就要离开家上大学了,希望你能经常给妈妈报报忧啊。”“家长都是希望孩子报喜,您却要我报忧?”儿子纳闷地问。

  “孩子好比一棵苹果树。苹果熟了采摘后,我们会把坏苹果挑出来,把好苹果放进筐内。因为我们不希望坏苹果影响好苹果。”我解释给儿子听。“我明白了。您是把报忧比作把坏苹果挑出来吧。妈妈真是用心良苦啊!”反应敏捷的儿子悟出了我的意思。“对的。给妈妈报忧,就是让负面情绪找到一个释放导管,让内心正能量满溢,然后神清气爽地前行。”

  “那我岂不是把妈妈当垃圾桶了吗?”儿子幽默地问。“妈妈不是垃圾桶,妈妈是分析师和魔法师。我会首先对坏苹果进行分析,看看是什么原因让它坏掉,是阳光不足,是害虫侵犯,还是飞鸟叼食?然后,我会把坏苹果放进有机肥催化器中,作为养料返回给苹果树。”我也用比喻回应儿子。“妈妈不愧是教育学博士啊。我建议把这个道理称为‘坏苹果理论’。”儿子幽默诙谐地说。

  说实话,父母对孩子的期望就是最简单的“健康平安”四个字。

  儿子大二开学后不久的一个晚上,我从家长微信群看到一个令人伤痛欲绝的消息:一位才华横溢的华裔学生自杀身亡。我吓出了一身冷汗,悲从心生,为那位青年才俊深感惋惜,为含辛茹苦养育孩子19年的父母深感难过。突然间,我内心的伤感情绪被一种莫名的慌张完全占据,立刻拿起手机按下儿子的电话号码。

  儿子很快接了电话。听到儿子声音后,感同身受永远失去的悲痛与一种仿佛失而复得的幸福交织在一起,我竟放声大哭起来。那一刻无以名状的复杂心情,让我深深地感到,孩儿安好,便是晴天!

  懂事的儿子告诉我他一切都好,不必为他担心,要我赶紧休息。还直截了当地说,他绝不会那样做,因为他非常感恩父母,他比世界上的很多人幸运很多。儿子是一个敏感而具洞察力的孩子,他已经读懂了藏在母亲心底的害怕与担忧。

  家长往往认为乖巧优秀的孩子省心,不需要更多的关注。其实,越是省心的孩子,越需要家长悉心呵护。他们好学上进表现好,不等于就不会有问题和困惑。因为这些孩子自尊心很强,不愿打搅和麻烦家长。如果家长期待孩子报喜,孩子的问题和困惑就会积压于心,负能量日积月累,从量变到质变,就可能超出孩子心理承受能力,最终把孩子压垮。

  鼓励孩子报忧,说明家长愿意敞开胸怀,全方位地接纳孩子。作为孩子最在意、最看重、最亲近的人,家长对待坏消息的态度,在很大程度上决定着孩子对待挫折和压力的态度。

  “坏苹果理论”用于家庭教育,家长首先要意识到在孩子那里存在坏消息是正常的,压力必须及时疏解。其次,家长要对好消息保持敏感,有时候坏消息可能会披上好消息的外衣。比如孩子因为取得成绩而骄傲自满,或者因占了别人小便宜而自鸣得意等。再其次,家长要学会分析坏消息的本质,有的可能涉及思想品行,有的是学习态度问题,还有的可能与心理健康有关。最后,家长要动脑筋想办法,帮助孩子解决问题和困惑,提出合理建议,帮助孩子自我改进和提高。

  鼓励孩子报忧,是对家长是否无条件地爱孩子的检验。报忧肯定不能带来报喜的舒适度和满足感,但报喜只能带来短暂的舒适和满足,忽略坏苹果只可能会得到更多的坏苹果。无条件地爱孩子的家长愿意弃简求繁、去喜求忧。

  家长的真爱付出,一定会得到孩子真情回应。在做重大决定时,被无条件的爱滋润的孩子,会本能地把父母的感受与承受力纳入自己的考虑之中。即使孩子远走高飞到地球另一边,家长无条件的爱也像一根魔力红丝线,牵着孩子稳稳地走人生的路。

    (作者系吉首大学师范学院副教授,美国夏威夷大学教育学博士)

 

大学生活的质量取决于中小学时代的习惯

备好“本钱”上大学

 

周浩

 

跟妈妈学做家务。青岛芙蓉山小学倡导学生从一年级开始帮助家长做家务,培养劳动习惯。图为一年级(3)班的张奕琳正在跟妈妈学打鸡蛋。本报记者 孙军 摄

  新生入学的第一年,通常被认为是大学教育的奠基年。大量研究数据表明,成功的大学生活很大程度上取决于第一年的生活方式。第一年的生活方式不够健康,有可能导致新生学习兴趣淡漠、学习参与度降低、学习成绩不佳、人际关系出现障碍、精神和健康状态不良,甚至中断学业。

  度过开学将近一个月的适应期后,大一新生就要正式开启大学生活了。如果把大学4年比作一场球赛,现在热身已经结束,“菜鸟们”的开场哨已经正式吹响。

  就像电影《摔跤吧!爸爸》中那样,孩子离家独立面对人生,家长就如同坐在场边观战的教练,只有期待孩子发挥出平时训练的水平,而不再能手把手指挥孩子作战。有的教练赛前千叮咛万嘱咐,却还是提心吊胆,坐立不安;有的教练却胸有成竹,期待队员的精彩表现。两者的区别就在于,上大学之前,家长是否帮助孩子已经准备好了奠定胜局的三种“本钱”。

早睡早起,杜绝熬夜

  日前,中国高校传媒联盟面向全国20701名大学生发起问卷调查。数据显示,23点之前就寝的受访者占21%,23点到零点之间就寝的占52%,22%的受访者表示在零点到凌晨2点间就寝。在受访者中,认为就寝时间在23点之后即为熬夜的占35%,选择零点之后的占53%,选择凌晨2点以后的占12%。

  为什么现在的孩子都这么喜欢晚睡甚至熬夜?如果自己的孩子因为学习而晚睡,父母想必会很欣慰。但调查显示,在“你熬夜的原因”中,“玩手机”以74%的比例高居榜首,35.7%的受访大学生表示“习惯,晚睡强迫症”,24%的受访大学生选择“学习”。选择“失眠”的占30.65%,选择“工作”和“游戏”的分别占14%和15%。看来,大多数大学生晚睡其实是“不务正业”,最常见的就是男生玩游戏,女生刷电视剧。

  多名学生在接受采访时都表示,本来以为在床上看会儿手机能加速入睡,结果越玩越兴奋,刷一会儿微博、朋友圈或者看一集电视剧,一晃就过了零点。睡前做这些事情很容易导致晚睡,但部分大学生就是抵御不了诱惑,长此以往,就容易陷入一天比一天晚睡的恶性循环。

  作为过来人,父母对熬夜的危害想必都是心知肚明。最典型的表现就是,前晚熬夜了,第二天人会全身乏力、精神萎靡,严重影响白天的上课。

  某知名作家曾经说过:“一个人连睡觉时间都控制不好,还妄想控制人生。”所以父母要从初中甚至更早的小学阶段就帮助孩子养成早睡早起的好习惯,即使在某些复习备考阶段适当做些调整,也不可彻底打乱早睡的习惯。人一旦形成了生物钟,就不太容易改变,这也是一些中学阶段睡眠有规律的大一新生表示自己在大一时都能坚持早睡的原因。

  说实话,孩子上大学以后,家长提醒孩子早睡已经几乎没有影响力了,还是要抓紧孩子中小学时期在父母身边生活的机会,提前下功夫。比如教孩子用睡前喝牛奶、热水泡脚或者戴上耳机和眼罩听点轻音乐等辅助方式帮助入眠,让身体和心灵都处于放松的状态,规定几点后就不能再接触数码设备。

  孩子小时候如果深刻体验过早睡带来的美妙和第二天的清醒,就会非常珍惜早睡这一好习惯,会想办法守护自己的睡眠,真正体会到好睡眠是一切健康生活的基础。

  我上高中时住校,寝室流行挑灯夜战,经常复习到深夜。但有个室友却反其道而行之,从来都是到熄灯时间就睡、起床铃一响就起,成绩一直位居班级前列。受他的影响,我多年来也养成了雷打不动的习惯:晚上不管有多艰巨的任务尚未完成,也按时睡下,第二天早起奋战,效率远比晚上挑灯夜战要高得多。

合理饮食,适量运动

  “管住嘴、迈开腿”已经被时下都市白领奉为健康生活方式的六字箴言,对于大学生群体而言同样不例外。合理饮食、适量运动的习惯,也只能是从小抓起。

  某高校的学生记者曾经在校内进行调查,接受调查的100名大学生中,77%不会每天吃早饭,41%甚至从来不吃早饭。调查还显示,67%的人都因为忙各种社团和学生工作而忽略吃饭。饮食不规律、重度依赖外卖,已经成为当今大学生不良饮食习惯之首。恐怕绝大多数父母都不知道,在家里经常享用绿色有机食品、一日三餐不重样的孩子,在大学里会对吃饭这件事如此不上心。

  所以,父母要重点引导孩子了解“吃饭”的重要性。相比较而言,男生关注身体强壮程度,女生则偏爱身材比例。所以父母可以对症下药,经常和孩子分享一些因饮食不规律导致身体受损的案例,借此督促自己的孩子养成“吃饱饭,吃好饭”的饮食习惯。

  根据医学专家的建议,学生饮食习惯要着重关注三个问题:第一是饮食的质,即如何选择食物,吃的食物种类越多,获得的营养素越丰富;第二是饮食的量,即如何定量吃喝,一天只吃两餐饭,或者进食无规律、饥饱不定,都是不可取的做法;第三是进餐时间的安排和习惯,即何时、如何进食。这三个方面的认知和习惯,都是孩子从小在家庭环境里习得的。大学生喜欢点外卖或者不按时吃饭,一个重要原因无非是电视剧或者游戏的内容吸引力太强,分分钟都不能错过,全然不顾边看边吃非常影响身体健康。所以父母尤其要以身作则,戒掉边吃饭边看手机或电脑的不良习惯。

  要想有好身体,除了好好吃饭,还要适当运动。近年来,学生体质下滑被社会关注甚多。不少体育老师纷纷表示,如今孩子的体质一届不如一届,从每年公布的体测成绩中可见一斑。

  要让孩子上了大学也能坚持体育锻炼,将来能“为祖国健康工作50年”,父母就要从小学和中学开始帮助孩子制订一些训练目标和运动计划。有条件的父母应该以身作则,陪着孩子一起参加运动,走到户外去体验大自然的乐趣,这也是营造良好家庭氛围、创造亲子时刻的绝佳方式。

  如果父母实在没空,可以鼓励孩子联系同学,组织他们一起运动,参加一些球类联赛,在你追我赶的集体氛围中强化运动习惯,完成从“要我运动”到“我要运动”的转变。

  孩子小时候,父母可以适当地给予孩子在运动方面的物质奖励,比如完成既定的锻炼计划,或者在某项运动方面表现突出,可以奖励一些礼物,比如孩子喜欢的球星的球衣、球鞋,激励孩子奋进。

学会管钱,理性消费

  今年开学前夕,浙江义乌一位妈妈的求助帖引发了网友热议。这位妈妈说女儿即将到杭州上大学,除去购物费用,她打算每月给1200元伙食费,女儿却抱怨“到底是不是亲生的”。求助帖引发了关于大学生活费到底该给多少的争论。

  不会花钱这一现象,在如今的学生群体中特别常见。就像每个人的智商、情商不同,反映出不同的学习工作、人际交往的表现,财商(FQ)反映的是一个人的财富管理能力。

  在上大学期间,我的生活费处于班级平均水准,但每到学期结束总是还有盈余可以给家里的长辈买份礼物。我之所以能该花的时候就掏出钱包,不该花的时候就捂紧口袋,就是因为父母在我小时候有意识培养我合理消费的能力。读中学时在学校吃午餐,月底要列一份开支清单核对给父母看,根据超支或盈余调整下个月的消费计划。后来的零花钱和生活费,父母就不再操心了。

  有一句话叫做“盈利从预算开始”。在孩子中学阶段,父母不妨参考当今企业财务部门的普遍做法,根据预算给孩子发放零花钱。如果年底有盈余,就归孩子自由支配;如果没到年底就花费超标,就要求孩子写书面说明,解释超支的原因,重新制订下一年度的预算。坚持这种训练,才能让孩子花钱更有计划性、针对性。

  每个寒暑假,都是父母引导孩子树立合理消费观、培养节俭自立意识的绝佳时期。与其敷衍孩子说“你的压岁钱交由爸妈保管”,不如借此契机教孩子怎么理性消费,比如孩子看中一件喜欢的个人物品,就让他用自己积攒的零钱购买,鼓励孩子自己上网比价,或者去商店打听价格,最后综合性价比来挑选自己中意的款式。

  无论是现在的孩子热衷的平板电脑、球鞋、衣服,还是上大学期间的各种消费,父母都要教会孩子消费时有主见,保持头脑冷静,不与身边的人进行攀比。贫困家庭的孩子不自卑、富裕家庭的孩子不炫富,才是正确的财富观。

  理性消费不妨从记账开始。买一本精美的小本子,或者下载一款专门用于记账的手机软件,和孩子一起养成每周或者每月记账的习惯。小目标比较容易实现,知道钱花到哪儿去了,是把钱花得更精准的基础。

                             (作者单位:宁波[中国]供应链创新学院)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

重塑比天还大的课堂

  来源:中国青年报  ( 2017年10月27日   05 版)

  陈立群校长在巡视晚自习。中国青年报�中青在线记者 白皓 /摄

  执笔:刘春媛 中国青年报�中青在线记者 白皓

  视频编导:杨威

  H5制作:中青融媒工作室

  文稿编辑:蒋韡薇

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  初到贵州省黔东南苗族侗族自治州台江县民族中学支教,在杭州当了30多年中学校长的陈立群摇着头连说了3次“这怎么可以?”

  “晚自习教室一片沸腾,早自习一个班10多个学生趴在桌子上睡觉,学生不静心学习,这怎么可以?”

  “全校2400名师生吃饭,只有一口大锅烧菜,周围苍蝇乱飞,这怎么可以?”

  “新学期开始,教室里空出来60多套桌椅,这么多学生流失,这怎么可以?”

  2016年8月,59岁的陈立群卸下杭州学军中学校长的担子,背上行囊,跨越1400公里,走进了台江县。

  在他背后的学军中学,是浙江省级重点中学,是许多学生“挤破脑袋”想进的学校。在他面前,是西部一个只有18万人口的小县城里唯一的高中,县里中考前300名的学生中,留在县里上高中的只有十几人。生源差、学风散,重重困难摆在眼前。

  对于支教校长的新挑战,陈立群坦言,想到了困难,但没想到那么多困难。他看到学校的高考升学数据:全校只有3%左右的学生能考上一本,而在杭州学军中学,一本上线率大约是97%。

  这是一个苗族人口占98%的贫困县。中共台江县委副书记赵凯明说:“台江贫困的根源在于人才培养上的欠账太多。”这也是赵凯明和台江县长多次跑到杭州陈立群家,邀请他进山支教的原因——请一位高水平的名校长带动全县唯一的高中,再让这所高中的新面貌带活全县的教育。

  直到陈立群站在台江县民族中学的操场上宣布就职,赵凯明的心才放下来。

  杭州市对口帮扶黔东南州,台江县民族中学每年都会迎来杭州的支教老师,但迎来支教校长还是头一遭。许多老师都盯着,“年纪那么大的校长”到底能给学校带来什么变化。

  就职仪式结束,陈立群就开始一个班一个班看过去,“我要看清楚整个学校的状态”。

  很快,他就发现了问题。有的老师上课时带着手机,铃声一响就停下教学接电话;有的老师还没到下课时间就离开了教室;有的学生上课时趴在桌子上睡觉,口水流到课本上也没人管……

  有一次,陈立群看到两个老师上课时间站在教室外聊天。“校长,我这节课的内容讲完了。”老师说。陈立群一下子火了,“一节课你要从头到尾负责到底的,45分钟的课怎么可以25分钟就讲完了!”

  观察之后,陈立群在全校大会上喊出了自己的第一个口号:课堂比天大!

  有学生认为可能口号喊喊就过了,没想到从那之后,早上赖在被窝里睡懒觉的日子一去不复返,不管天气多冷,早上7点半所有学生的晨读课必须开始。晨读的要求更具体:不许坐着、不许写作业、不许边吃东西边看书,必须站着大声朗读。以校外走读的借口不上早晚自习也行不通了,所有学生必须住校,学校实行封闭式管理。

  老师的压力也随之大了起来,校长和学校的评教小组有可能随时推门进教室听课,如果哪堂课没有认真备课或者达不到教学要求,校长会直接严厉批评任课教师。

  在台江县民族中学教了8年语文的教师杨玲能感觉到明显的变化,每周一次集体备课让整个教研组的教学目标非常明确,教学方法可以充分讨论。过去,老师们的心态是“我课堂教了,学生课堂学了”就万事大吉,现在必须是“课堂讲透了,学生学懂了”才算过关。

  台江县有“天下苗族第一县”之称,民间说“大节三六九,小节天天有”,过节饮酒是苗族的传统,杨玲发现,现在老师们外出过节聚餐少了很多,几乎没有老师敢在工作日喝酒,更不敢带着酒气上讲台。“老师和同学们都知道,课堂比天大。”杨玲说。

  如今,班主任老师在早晨学生起床时就到校,晚上学生睡下后再回家,全天的工作就围绕教学展开。陈立群也是这个作息时间,他将整个学校比成一辆车,要时刻掌控车辆行进的趋势,“不能逼得太紧,更不能放松。”

  在陈立群心里,课堂比天大的理念不仅要在校内生根发芽,也要让全县的党政干部共同认同。

  县教育局的一些会议,往往会通知民族中学的校长参加,陈立群去过几次,感觉几个小时的会听下来,跟民族中学有关的只有几句话,他直接找到县教育局局长,诚恳地说,“以后这样几句话的事情直接电话通知就好了,不要再通知我去开会。”

  县委组织部要来学校考察后备干部,做测评,要求所有老师早上9点钟必须到会,陈立群直接拒绝,理由就是9点同学们都要上课,没课的老师也应该在备课。

  “9点钟来,老师集中到会议室,54个班的课都停下来,这不是本末倒置吗?”陈立群告诉县委组织部的干部,可以选择学生在操场上活动时再开会,“反正不能占用学生们的上课时间”。

  在陈立群看来,重塑师生心中比天大的课堂,是恢复学校优质学风的基础性工作。他甚至认为,从某种意义上说,成绩对台江的学生更加重要,这是教育资源匮乏情况下获得更多教育机会的窗口。

  学生的变化也显而易见。每天清晨7点一过,学校的亭子和长廊里都站满了晨读的同学,晚自习时整个校园非常安静。

  有一次,一个学生发烧到38.9摄氏度,被送到医院,医生建议在医院慢慢休养恢复。

  “不行,我要回去复习。”学生说,就要班级考试了。

  “生命重要还是学习重要?”站在旁边的陈立群反问。

  “一样重要。”学生异常坚定。

  “不对,生命只有一次,落下的功课可以慢慢追赶。”

  “我反正不想过现在妈妈过的生活。”说完这句话,学生忍不住哭了出来。

  “这位学生的妈妈常年在外打工,很辛苦。”陈立群感到心疼,但这事从另一个侧面反映出学生对知识改变命运的渴望,“多可贵啊!”

  学校的变化很快传遍了整个县城,出租车司机说不清校长的名字,但“听说管得很严”。一些家长开始打听该不该把在外上学的孩子转回这个有“著名校长”的学校。学校里小卖部的老板发现,到学校里考察、学习的人多了起来,老师学生以前慢悠悠的步伐都变成了小步快跑。

  陈立群感觉,第一步走出成效了,紧接着第二步,就是要让学校里比天大的课堂吸收更多台江县的优秀初中毕业生。

  他开始在全县各个中学作巡回演讲,谈教育对台江县的意义,谈自己的教育理念,谈民族中学的新面貌,谈未来的打算。他对着上千名初中生说,“要把台江县民族中学办成黔东南州最好的学校”。

  “那您支教一年结束走了怎么办?”一位中学生问得很犀利。

  “请放心,我不会把同学们的教育和前程当赌注。”陈立群说,自己说不清会在台江支教到哪天,但对孩子的爱和责任感始终如一,目前开始的第二年支教就是用行动给出的最好答案。

  台江县民族中学高一(1)班学生杨骏是今年台江县的中考状元,他坦言,初二时就开始谋划外出上高中,如今选择留在县里读高中,就是看中现在民族中学的好学风和新面貌。

  陈立群也清楚,自己不可能在台江做一辈子校长,尽快在当地传播尊师重教的理念,留下学校管理、教育改革的经验尤为重要。

  他把全县的校长都组织起来,一起交流、分享经验,全县已有18位中小学校长分成6批,来到台江县民族中学跟岗学习。他找出版社购买自己过去写的10几本教育类书籍,签好名字带在身边,随时送给老师学生。

  他把深山里一个村小教学点的照片设置成了自己的微信头像, 那个教学点只有一名老师,教室四面透风,连稍微挡点风的尼龙布都没有。他想提醒朋友圈里的人,要有尊师重教的心,才可能有长远脱贫致富的路。

  支教一年后,陈立群迎来了第一张“喜报”。今年高考,全校900多名学生中,有43人考上一本,294人考上二本,本科上线率达到了40%左右。全校99%的学生上了专科,有了进一步学习的机会。

  虽然成绩还达不到“黔东南州最好的学校”,但短短一年的进步有目共睹。陈立群想给全校鼓劲。他和老师们带着鞭炮、荣誉证书和大红喜报走进村里,送到学生家中,围观的乡亲很多,鞭炮放得很响,大红喜报高高贴在村寨入口的地方。

  他觉得荣誉证书仅有学校的盖章分量不够,又跑到县委县政府,与赵凯明商量,在每个荣誉证书上盖上了中共台江县委、台江县人民政府两个章。考上本科的人手一本。

  “要让全村人知道这个喜讯,唤醒老百姓读书光荣的意识。”陈立群说。

  今年教师节,浙江省教育厅厅长郭华巍拨通了陈立群的电话,向他致以教师节的问候,他很欣慰。“一个人无论当多大的官,多么富有,最终能够让人们记住的是对社会的爱和责任。”陈立群说。

  不久前,陈立群和美国芝加哥大学博士毕业的儿子通了个电话,儿子告诉他,想去黔东南州和学生们见见面,聊聊心得。陈立群很高兴,他希望儿子也能加入传播教育理念的队伍,让山里孩子从小就有个远大的成才梦。

 来源:中国青年报 ( 2017年10月27日 05 版)

 

 

 

 

“抢跑”在浪费中国孩子的时间

中国青年报�中青在线记者 王烨捷  来源:中国青年报  ( 2017年10月30日   09 版)

  培训班名目繁多,选择宜尊重孩子兴趣。视觉中国供图

  今年8月至11月,包括上海包玉刚学校、静安区教育学院附属学校、平和双语实验学校、上海实验学校等10所沪上知名“牛校”校长集聚在上海青年干部管理学院,每隔一个周日与上海家长面对面对话,告诉家长“如何让孩子们成长得更好”。

  名校长公益大讲堂活动由共青团上海市委员会、少先队上海市工作委员会联合主办,讲座围绕孩子、家长在学校教育、家庭教育、社会教育和组织教育中的焦点问题,解惑释疑,为青年家长提供专业、权威的教育方法。

  中国青年报�中青在线记者注意到,名校长们已经进行的5场讲座下来,场场报名人数爆满,座无虚席。值得注意的是,几乎所有名校校长都在提醒家长——不要把孩子的宝贵时间浪费在“抢跑”上。

  而在上海一家教育类公众号最近一次的调查中,1280名家长中的98%都在“抢跑”,55.5%的家长把“幼升小”准备期提前至幼儿园中班。

逻辑思维到底要不要抓?

  这个季节,正是“幼升小”准备的旺季。上海很多公办小学大班甚至中班的家长,或将孩子转学到国际学校,或把孩子送到了“不论学费、名额主要靠抢”的民办教育培训机构。培训的一个重头戏,就是逻辑思维。

  实际上,这种趋势早在2010年时就已风头强劲。一位教育机构的创始人当时以同济大学研究生的身份租了一间房,开始“补课”生涯。当时,他的“小升初”数学受到追捧,15名“首批用户”中,有一名学生每天要从宝山用两个小时赶到浦东上他的课,“晚6点半到8点半,我再拖堂半小时,他回家已经晚上11点了。”这名学生后来考上了上海著名的上外附中,今年正在备考麻省理工。

  这是教育培训机构给出的“说服力”。去年,上海一所全市招生的小学“牛校”录取率大约只有3%。说起“抢跑”,家长们总会反问:“不抢跑行么?”

  而另一面,上海“牛校”、静安区教育学院附属学校校长张人利,却给家长们带来了这样的故事——一个在学校里从小学开始一贯表现平平、从不“抢跑”、从不补习的男孩,考上了哈佛大学。

  “语数外物理化学,各科成绩都很一般,领导力之类的也没多突出。一直慢悠悠、慢悠悠地成长。”张人利说,这个男孩从没学过奥数,但初二开始,突然对数学产生了浓厚的兴趣,“天天在家没事就刷数学题,不做题就难受。他妈妈被吓坏了,来找老师,担心孩子是不是有什么毛病”。

  到了初三毕业,男孩参加全国高三年级的数学竞赛,得了全国二等奖。“孩子的兴趣是第一位的,在不对的时间‘抢跑’其实是在浪费他的时间。”张人利说,静教院附校去年约有150多名学生参加中考,其中近20人被复旦附中、交大附中录取,“我们是公办学校,从来不超纲学习,也没有奥数补习,我觉得没有必要”。

  前两天,张人利和那个哈佛男孩聊了一次天,半句话都没谈学习。男孩告诉他,自己要在美国争取“中国人的话语权”,“我觉得这样很好,这就是他的志向”。

一年级孩子不会跳绳分不清左右很正常

  张人利的底气,来自“科学”。他曾多次在公开场合强调要“科学育人”,“人在什么时间,学习什么学科,是有规律可循的。抢跑了,也是白搭”。

  以“有理数”的学习为例,上海曾进行过两轮课改。第一轮,把“有理数”放在小学阶段学习,大约需要60个课时;第二轮,“有理数”被放在了中学阶段,仅花费20个课时。“既然中学阶段到了这个认知时间了,就该抓紧学,放在中学更合适。”张人利其实非常认同“不要输在起跑线上”这样的说法,但他告诉记者,“起跑线”不是通常家长认为的“越早越好”,而应该是“越合适越好”。

  “有的老师让幼儿园小孩跳绳。我告诉你,不用学了,这么点大的孩子,学几个月都不会,没到这个年龄。过两年不用教,自然会了。”张人利举例,很多家长要求孩子在幼儿园期间就分清“左右”,“很难,二年级时能搞清楚就很不错了”。

  在静教院附校,教学总是有“自己的节奏”。“小学数学慢慢学,让别人‘抢跑’去。”张人利对本校的教学方法很笃定,“有些知识点,一年级要花5堂课来学,我们到了二年级再学,一堂课解决问题。不是更好?”

  静安区一中心小学校长张敏在校园内部做了一项针对“孩子如何成长更好”的调查,并录制了视频。视频中,学校老师在不通知家长的情况下,单独采访了学生。不少学生对家长的要求是“不想让爸爸妈妈给我报那么多培训班”“希望妈妈对我不要那么凶”。

  有意思的是,在单独针对家长的采访中,不少家长很“得意”——“我给孩子报了6天的培训班”“我对孩子温文尔雅”。老师们向校长张敏反映,家长们对孩子的客观认识不够,期望值很高,拔苗助长现象较多,“人家报了6个培训班,我至少报5个,报少了,孩子学得就少,就输在起跑线上了”。

  实际上,张敏认为,很多孩子已经在知识之外的其他方面,输在了起跑线上。比如,基本的生活自理能力。

  今年7月,静安一中心小学组织四五年级孩子到日本与友好学校进行交流。6名老师带30多个孩子,行程5天。回来后,老师们向校长吐槽:“太辛苦了。”5天里,老师们无时无刻不在找东西,有的孩子东西落下了,有的孩子护照不见了,还有的孩子兴冲冲去买礼物,买完以后礼物变成了“失物”,老师捡了回来,至今还保存在老师那里。“自己管好自己的能力很弱,家长要反思,问题出在哪里?我们的家庭教育,有没有关注孩子自理能力的培养?”张敏说。

家庭教育远不止是“旅游陪伴”

  静安一中心小学总结了当今家长的现状是——知识和学理水平明显提升;不再仅关注学习,更关注孩子身体健康;维权意识强;散养式家庭和狼爸、虎妈家庭并存,个体差异大。

  此前,上海一个只有一两万粉丝的公众号发布了一篇白领家长辞职一年带孩子周游世界的文章,收获上百万点击。带孩子周游世界的育儿经如今在不少家长心中很有市场。

  但静安一中心小学的老师们发现,那些高学历、高职位的父母对孩子的成长教育投入极大,除了不惜成本地给孩子报各种培训班,逢年过节还要带孩子到各地旅游、吃喝玩乐,“家长觉得陪伴孩子就是带孩子旅游,带他们吃和玩”。但实际上,张敏说,很多孩子的学习、生活都由老人和保姆完成,真正关心孩子、走进孩子内心世界的家长并不多。

  上海的包玉刚学校是一所私立名校,校长吴子健告诉记者,对孩子而言,品格比学习成绩更重要,“对孩子的教育和培养,要给他发现自己能力的空间”。

  在名校长公益大讲堂上,吴子健分享了一个校园小故事。

  有一次,保洁人员打扫卫生时发现一年级的卫生间里有声音,一个孩子正在捣鼓水箱。学生解释这么做是为了“研究水箱抽水的秘密”。

  除了拆水箱,孩子在家里也喜欢拆父亲的手表。在与家长沟通后,老师肯定了孩子善于动手、善于研究的品格,学校也让这个孩子加入了科技创新平台,给他更多动手的机会。这个孩子后来在香港举行的乐高比赛中获得了冠军。

  吴子健说,他们学校对家长的“陪伴”要求是和孩子一起动手、一起玩儿,“我们的家长组成公益骑行队,小学生跟家长一起骑行400公里、中学生骑900公里;公益长跑,家长和孩子一起跑步;为爱游泳,家长和孩子一起下水比赛。”

  这所学校的网站,曾被一名小“黑客”攻击至瘫痪。“黑客”小黄到卫生室看病,顺便通过卫生室电脑“检验”一下校园网络的安全性。

  学校了解到,小黄从小学开始就喜欢电脑,他的父母每次只带他到电子商城买零件,要求他自己装配。“黑客”事件发生后,学校一方面对他提出批评,另一方面推荐他到上海科协少年科学社进一步培训,并邀请复旦大学计算机学院的教授指导他。

  前不久,小黄发明的导盲手机,获得了上海科技进步一等奖。这一过程中,孩子父母的陪伴,就是创造条件陪他做喜欢的事。“家长对孩子的启发、帮助,不仅是口头上,还要在行动上。”吴子健说,对很多孩子而言,家里的一个小小的、可以任意发挥的工具房,比旅游来得更有意义。

中国青年报�中青在线记者 王烨捷 来源:中国青年报 ( 2017年10月30日 09 版)

 

“让中国共产党永远年轻”(人民论坛)

陈 凌

《 人民日报 》( 2017年11月02日   04 版)

  “我志愿加入中国共产党,……为共产主义奋斗终身,随时准备为党和人民牺牲一切,永不叛党。”10月31日的这一幕,让人深深震撼:习近平总书记带领新一届中央政治局常委同志,在鲜红的党旗前举起右手,庄严宣誓。“心潮澎湃,热泪盈眶!”“宣誓忆初心,红船主义真。”“我爱你,我的党”……铿锵的誓言,激起亿万人民同频共振。

  多年来,这样的问题让很多人疑惑:世界上许多显赫一时的政党最终走向衰败,为什么中国共产党走过96年依然保持蓬勃朝气?党的十九大后,新一届“梦之队”领航中国圆梦新征程,第一次集体出行就来到中国共产党的“产床”,追寻一路走来的根脉。这样的选择,让许多人由此窥见问题的答案:这个政党,有着前后相续的精神血脉。

  入党誓词,激荡着共产党人的信仰;“为共产主义奋斗终身”,蕴藏着共产党人的初心。“只有不忘初心、牢记使命、永远奋斗,才能让中国共产党永远年轻。”这样的初心,正是“为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴”,正是这个政党一脉相承的精神基因。

  我们党96年的历史,记录着一个政党从弱小到强大、从九死一生到蓬勃兴旺的不变初心,蕴含着一个民族“从哪里来,到哪里去”的宝贵财富。瞻仰会址、寻根溯源、重温历史,就是要在历史回响中,接受思想洗礼、找寻价值引领、汲取精神力量。早在新中国成立之初,上海首任市长陈毅就提出,“寻找革命源头”。这既是要铭记“开天辟地”的来时之路,更是为了烛照“创造新的历史”的未来大道。

  千秋伟业,百年恰是风华正茂,继续奋斗正当其时。似乎是一个注脚,与中共一大会址仅“一墙之隔”的,便是上海的地标“新天地”。古典与时尚、传统与现代、“很中国”与“挺洋派”相互交织、交融,共同注解着中国共产党创造历史的能力。走过96年风云激荡的岁月,中国共产党之所以能够从胜利走向胜利,能够永葆活力、兴旺发达,就在于共产党人不仅有伟大的梦想,还有实现伟大梦想的信心和能力。

  回望历史问初心,96年过去了,没了“三座大山”的压迫,少了枪林弹雨的洗礼,我们是否还有当年一往无前的壮志豪情?是否还有当年敢闯敢拼的青春活力?“关键少数”也好,普通党员也罢,每一位党员,都需要扪心自问。革命先驱李大钊说过,“历史的道路,不全是坦平的,有时走到艰难险阻的境界,这是全靠雄健的精神才能够冲过去的”。今天,走在新时代的长征路上,决胜全面小康、向着社会主义现代化强国进发,哪一道难题的解决是容易的?哪一个矛盾的克服是轻松的?实现伟大梦想,没有平坦的大道可走,依然需要我们不忘初心、赓续精神,善作善成、一往无前。

  一位党员在参观完中共一大会址后留言,希望共产党员“都到这里来看看,不要忘记过去,经常想想:今天我该怎样做?”96年前承载民族希望的小小红船,如今已经成为承载着13亿多人民希望的巨轮。新征程已经开启,新目标已经确立,“今天我该怎样做?”新时代的长征路上,历史将见证我们的誓言,历史在期待我们的答案。


不忘初心 方得始终(思想纵横)

孙来斌

《 人民日报 》( 2017年11月02日   07 版)

  “一个民族、一个国家,必须知道自己是谁,是从哪里来的,要到哪里去,想明白了、想对了,就要坚定不移朝着目标前进。”习近平同志谆谆教诲我们,不忘初心、方得始终。中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。这是激励我们不断前进的根本动力。

  追问我们“从哪里来”这个问题,可以从历史中找到答案。在近代以后中国社会的剧烈变动中,在中国人民反抗封建统治和外来侵略的激烈斗争中,在马克思列宁主义同中国工人运动相结合的开拓奋进中,中国共产党应运而生。作为一个马克思主义政党,我们党一经成立就把实现共产主义作为最高理想和最终目标,义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。在我国革命、建设和改革各个时期,我们党始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨,为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴,建立新中国,开辟中国特色社会主义道路,引领中国特色社会主义进入新时代,使近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。一路走来,我们党初心不改、矢志不渝,赢得人民群众衷心拥护。一切向前走,都不能忘记走过的路;走得再远、走到再光辉的未来,也不能忘记走过的过去。当前,面对世界形势深刻变化,面对国内外各种风险和考验,面对新时代中国特色社会主义新要求,全党要牢记宗旨、不忘初心,自觉为实现新时代党的历史使命而不懈奋斗。

  “靡不有初,鲜克有终。”如果忘记初心,就会脱离群众、被人民抛弃。毛泽东同志曾告诫全党:“共产党是为民族、为人民谋利益的政党,它本身决无私利可图。它应该受人民的监督,而决不应该违背人民的意旨。”一个政党,一个政权,其前途命运取决于人心向背。人民群众反对什么、痛恨什么,我们就要坚决防范和纠正什么。反观一些国家的马克思主义政党之所以失去执政地位,一个根本原因就是背离初心、脱离群众、蜕化变质。现在,我们党面临着复杂执政环境,党员、干部要始终坚定“四个自信”,不断增强“四个意识”,深刻认识“四大考验”的长期性和复杂性、“四种危险”的尖锐性和严峻性,用全面从严治党的坚强决心、有效举措和制度安排守护初心、筑牢底线。

  恩格斯说过:“一个知道自己的目的,也知道怎样达到这个目的的政党,一个真正想达到这个目的并且具有达到这个目的所必不可缺的顽强精神的政党——这样的政党将是不可战胜的。”中国共产党正是这样的政党。今天,我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标。但须谨记,行百里者半九十。中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。实现伟大梦想,必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。党员、干部要不忘初心、牢记使命,认真贯彻以人民为中心的发展思想,解决好权力观、地位观、义利观问题,明确“我是谁、为了谁、依靠谁”,始终把人民利益摆在第一位,积极回应人民对美好生活的新期待,推动幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶取得新进展,让人民的获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。

  习近平同志的话发人深省:我既定的人生的事情,就是为老百姓多做一些事情,所以每有新的挑战、新的考验,脑海里翻腾的都是陕北高原上父老兄弟的信天游。可以说,“信天游”背后深深的人民情结,正是共产党人战胜各种挑战和考验的强大精神动力。今天,为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的前行路上还会有许多挑战和考验。党员、干部要以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态,推动中国特色社会主义伟大事业不断从胜利走向新的胜利。

 

 


青年有理想,国家有力量(纵横)

张 勇

《 人民日报 》( 2017年11月01日   05 版)

  “中国‘90后’兼具抱负和务实双重优秀品质,世界属于这一代人。”近段时间,外媒集中关注中国“90后”这个群体,高度赞扬他们爱国、自信、开放、充满正能量。

  作为中国当代青年中最年轻的力量,“90后”无论年龄、形象和气质,都极具代表性。他们是互联网时代的原住民,亲眼见证中国强大起来。最重要的是,他们正青春,正成长为新时代的建设者和生力军。

  “青年者,国之魂也。”青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年是新时代的生力军,是民族复兴的中坚力量。习近平总书记在党的十九大报告中强调:“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望”“中国梦是历史的、现实的,也是未来的;是我们这一代的,更是青年一代的”。有一代代青年的接力奋斗,中华民族伟大复兴的中国梦终将变成现实。

  要承担起历史使命和时代责任,青年一代就必须有理想、有本领、有担当。广大青年唯有坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,勇做时代的弄潮儿,才能在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想,才能在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。只有充分融入新时代,用火热的青春在新时代创造更大的价值,方不辜负美丽韶华,也不辜负这美好新时代。

  树立何种人生理想,选择哪种奋斗方向,决定着我们的青春往何处去。站在新时代的起点,豪迈的青春踏上壮阔的征途,需要理想信念的支撑,需要思想的力量导向领航。习近平新时代中国特色社会主义思想就是指南针,用以武装头脑、指导实践,必定能够更好地实现价值,收获更有意义的人生。有了坚定的理想信念和强大的思想武器,中国青年必定前途无量。

  中流击水,奋楫者进。青年一代有理想,还要有本领、有担当。使命重在担当,实干铸就伟业。对于国家和民族而言,“空谈误国,实干兴邦”;对于个体人生而言,实干才能梦想成真。进入新时代,踏上新征程,青春的步伐要与新时代的车轮同向同行,新矛盾需要广大青年在党的领导下同全国人民一道去应对、去化解,新思想需要广大青年同全国人民一道去学习领会、贯彻落实,新征程需要广大青年在党的领导下继往开来、接续奋斗。每个青年都应执着追梦,永不低头,练就过硬本领,勇于创新创造,在青春里拼尽全力,做自立自强自信的搏击者、弄潮儿。

  “展望未来,我国青年一代必将大有可为,也必将大有作为。”习近平总书记对青年一代寄予厚望。有抱负、更务实的中国青年,正以高度的自信、开放的视野和实干的精神走上世界舞台、进入新时代,在青春的接续奋斗中书写更辉煌的明天。

  (原文载于10月31日《重庆日报》,题为《做有理想有本领有担当的青年》。摘编自全国党媒公共平台www.hubpd.com)

让“大道理”对接“小日子”(人民论坛)

向迎佳

《 人民日报 》( 2017年11月16日   04 版)

  脚上沾着泥土,心中装着民情,用身边事解说“十九大时光”,接地气;哪里有群众,哪里有场所,就见缝插针在哪里宣讲,聚人气;讲关心的事,说爱听的理,生动感人,鼓士气。一些地方开展党的十九大精神学习宣讲,被群众称为“小板凳式”宣讲,宛如田野立春后的禾苗,地气一动,便呼出那一波又一波的绿色。

  雕塑家认为,创作过程中,大锤塑形与小钻雕琢同等重要。学习宣传贯彻党的十九大精神,用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党,就高层而言,从中央到地方组织报告团层层宣讲,离不开宏观运筹、整体设计,需要大气魄、大思路、大手笔。在具体工作中,则必须大处着眼、小处着手,达致润物无声、点滴入心的效果。只有“大思路”配套“小举措”、“大道理”对接“小日子”,才能让基层群众乐于接受,从身边变化中感受“十九大时光”的魅力,感悟新思想关系国家发展、民族复兴,也连着每家每户的幸福安康。

  “功成理定何神速?速在推心置人腹”。理论看似深奥,但它的根脉却连接着现实的土壤。善用群众喜闻乐见的形式,善用群众听得懂的语言,结合群众关心的事讲道理,就能打动人心、产生共鸣。毛泽东同志当年给工人讲课,用“顶天立地”四个字解释工人的“工”字,帮助工人认识自身的地位作用;对部队士兵讲课,用“小石头”砸烂蒋介石的“大水缸”的比喻,坚定部队革命的信心。贺龙同志当年上党课,用一碗小米、一双布鞋、一碗装着活鱼的清水,生动地讲解党的群众路线。这些都是寓理于事、深入浅出的经典范例,闪耀着永不熄灭的光芒。

  活跃于城乡的“小板凳式”宣讲,同样展示了这样的魅力。讲新思想的内涵,用“成就是果,理论是根”作比喻,让人们体悟到新思想“灯塔”“行动指南”的地位作用;讲乡村振兴战略,同本地本村和一家一户的小康目标相对接,让人们增强奔目标而去的原动力;讲“撸起袖子加油干”,用身边先进典型作示范,让人们懂得加油干不是盲目干,而是苦干、实干加巧干……这种“小板凳式”的宣讲,号准了群众的脉搏,触摸到群众的心跳,使所讲的道理贴近实际、贴近生活,无遮无掩、水银泻地般进入人的心田。

  马克思有句名言:“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。”十九大报告中一系列战略安排和具体方略,说到底就是一个民心的最大公约数、发展的最大同心圆。抓住这个“最大公约数”和“最大同心圆”,从实现中华民族伟大复兴的中国梦这个“大处”着眼,从百姓衣食住行、医教养老等具体民生的“小处”着手,紧贴干部群众的思想学报告、讲精神、论发展、理思路,不仅能帮助大家掌握“认识世界”的真理,而且能获得“改造世界”的力量。新思想深植于实践的沃土,成为人们“日用而不觉”的自觉行动,就会枝繁叶茂、摇曳生香。

  《琴诗》曰:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”手指和琴弦,合则百曲可为,离则一音无成。新思想和宣传新思想的艺术,如同弹奏乐曲,只有达致“手指”和“琴弦”的和谐,让宣传的艺术与新思想的魅力完美结合,才能让新思想更加拨动心弦,指引我们豪情满怀、步调一致地奔向美好未来。


尹建莉:微信家校群全天候无缝交流没必要

中国青年报�中青在线记者 蒋肖斌  来源:中国青年报  ( 2017年11月17日   07 版)

  视觉中国供图

  ★盲目焦虑的家长,没有自己的思考,就像一个人走在丛林中,茫然不知所措,东西乱撞。如果家长心中有培养和教育孩子的地图和观念,就不会被很多事情左右。

  ★微信群只是一个工具,工具是中性的,没有对错。如果正确利用,能带来家长与学校之间的无障碍沟通;如果利用不当,则带来负面作用。但是,出问题的不是微信群,而是教师和家长双方的素质。

  ★如果我是老师,我会希望家长在群里少发言,不必说客套话,减轻彼此的工作量。不然我一个人面对那么多内容,每个家长都来说一声谢谢,很累。

  ★家委会并非“实权”机构,家委会成员没有或者说不应该有其他利益,家委会的主要功能就是家校沟通——把家长的要求反映给教师,教师把自己的想法传递给家长,维护学生的权益,促进学校的工作进一步改进。

  ★微信群是一个小社会。一切当下社会存在的问题都会在微信群里显示。微信群又是一个特殊的小社会,最终指向儿童,但这最核心的人群——儿童,却没有发言权。所以,家长和教师更要慎重,谈及学生问题,要注意方法,照顾双方感受。

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  看到一则家长“凭实力”竞选家委会的新闻引爆了舆论,焦女士一点儿也没感到震惊,这不就是自己每天都在经历的生活吗!

  每天下午3点,焦女士就开始盯着名为“��小学三年级二班”的微信群坐立难安,等待班主任在群里汇报学生一天的表现。表扬自家孩子一句,仿佛脸上有光,批评一句,又恨不能立刻回家收拾“小兔崽子”;发展到后来,没被表扬都像被批评了一样。

  班主任说完,例行程序就是家长们排着队道谢。虽然不知道老师是否真的在乎这些虚礼,但焦女士的想法代表了大部分家长的心态,害怕少说一句会对孩子不利,那就不如多说一句。逢年过节就更热闹了,家长大概个个都是中文系毕业的,吹捧起来清新不落俗套,甚至还有人用老师的名字作起了藏头诗。

  设立家校群的初衷是方便家长与学校(教师)之间的联系,也不知从何时起却成了负担,24小时消息带来了24小时焦虑。

  著名儿童教育专家尹建莉在接受中国青年报�中青在线记者专访时说,从当下社会层面来看,这是一种不正常的焦虑。“盲目焦虑的家长,没有自己的思考,就像一个人走在丛林中,茫然不知所措,东西乱撞。如果家长心中有培养和教育孩子的地图和观念,就不会被很多事情左右”。

有思考力的家长不会每天都被群里的表扬和批评带跑

  有人总结家校群中的家长有这么几种类型:一是老师的绝对拥护者,老师一发话,马上回应“您辛苦了”;二是晒娃求关注,每天把孩子完成的作业第一时间发到群里;三是“打酱油的”,别人说谢谢我也跟一句;四是“潜水的”,没有必要就不说话。

  但无论哪一种,身为家长,都得时刻盯着微信群。然而,全天候的无缝交流真的有必要吗?尹建莉的答案十分确定:家长和学校(教师)之间根本不需要如此频繁的交流,这对双方而言都是负担,彼此打扰,十分低效,“真正的高效交流是在双方需要时再交流”。

  在尹建莉看来,微信群只是一个工具,工具是中性的,没有对错。如果正确利用,能带来家长与学校之间的无障碍沟通;如果利用不当,则带来负面作用。但是,出问题的不是微信群,而是教师和家长双方的素质。

  比如,很多家长成天盯着家校群,看到老师在群里表扬这个批评那个,看到表扬开心,看到批评紧张,这是很正常的本能反应,但一个真正有思考力的家长,不会每天都被表扬和批评牵着鼻子走。

  家长焦虑,其实老师也茫然不知所措:家长说了“谢谢”,该不该一一回复?回了这家漏了那家,家长会不会有想法?当微信群被铺天盖地的垃圾信息刷屏,老师不得不时刻瞪大眼睛,生怕怠慢了什么重要信息。

  尹建莉说:“如果我是老师,我会希望家长在群里少发言,不必说客套话,减轻彼此的工作量。不然我一个人面对那么多内容,每个家长都来说一声谢谢,很累。当然这是我个人观点,不排除有的老师享受来自家长的‘巴结’。”

  陪写作业,上传视频……教师不能转嫁职责

  晚上回到家,焦女士也不能消停。老师布置了各种需要家长配合的作业,给孩子拍视频、做PPT,并及时上传。焦女士感叹:“这比自己上学时还累。”

  家长有没有义务陪孩子做作业?尹建莉的答案也十分确定:“这肯定不对。教师的职责是给孩子布置作业、检查作业,家长能帮就帮,不能帮也不能强行分配,那是教师转嫁工作和职责。”

  那家长如果对学校(教师)有不满,如何解决?这时候,才是当初忙着竞选家委会的家长该真正发挥作用的时候了。公立学校的家委会并非实权机构,家委会成员没有或者说不应该有其他利益,家委会的主要功能就是家校沟通——把家长的要求反映给教师,教师把自己的想法传递给家长,维护学生的权益,促进学校工作进一步改进。

  尹建莉回忆,自己当家长时,当学校的要求越来越细,“有的我会配合,有的我会置之不理”。女儿小时候,老师要求孩子把没背会的定理写10遍,她就觉得这样做不对。这时候,最差的态度是一边抱怨一边迎合,最好的方法应该是由家委会出面和老师沟通,“如果很多家长联合起来表达,相信教师会做出改变的”。

  而让初中学生家长张女士最烦的还不是作业,而是老师在群里发布的各种活动信息。老师经常在群里问:出去春游,哪个家长能帮忙安排交通?排练节目,哪个家长能帮忙租衣服?每次都有家长特别积极地承担,甚至连钱都自己出。

  张女士说:“我家经济条件一般,养孩子已经压力很大,无权无势,没法帮忙。每次看到老师发这样的信息,我就紧张。”

  对此,尹建莉也有些无奈:微信群就是一个小社会。

    微信群是个小社会,主动权在家长

  一年级学生家长张先生这两天有点头疼。开学不久,儿子还没适应从幼儿园到小学的变化,上课总是不守纪律,被班主任让淘气孩子站到教室前边拍照,并发在家校群里公开批评,“就像被示众一样”。

  尹建莉认为,在家校群这样批评孩子,当然不对!不仅伤害孩子,还伤害了家长。“家长也是普通人,为什么要把孩子的隐私暴露在微信群?这涉及教师的修养。”

  尹建莉说:“其他家长也不要觉得于己无关,甚至还在群里为老师帮腔。今天是别家的孩子被‘示众’,明天也可能轮到你。当看到教师对某个家长不礼貌的时候,家长一定要联合起来制止。这么多人的智慧一定能找出优化的方案,这个主动权在家长。”

  “微信群是一个小社会。”尹建莉反复强调这句话,一切当下社会存在的问题都会在微信群里显示。微信群又是一个特殊的小社会,最终指向儿童,但这最核心的人群——儿童,却没有发言权。所以,家长和教师更要慎重,谈及学生问题,要注意方法,照顾双方感受。

  驾驭微信群走向的不只是教师,更多的是家长。有的家长把不良习气带进了群里,比如攀比、阿谀奉承等。张先生坦言,家长们在群里地位的高低,是由孩子的成绩决定的。有一次,一名“学霸”的妈妈“透露”了一下孩子使用的某种复习资料,很多妈妈像崇拜太后一样地崇拜她、奉承她,纷纷集体购买。甚至有一次,这位家长谈起自己孩子吃某个牌子的保健品,大家也一窝蜂地去买。

  尹建莉觉得,在微信这个小社会,一切社会上的好坏,在这里都不可避免,但具体到个人,如果双方都能摆正位置,就能做好自己。尊重老师,尊重家长,尊重孩子,牢记这三个尊重,就能处理好家校群中的复杂关系。

中国青年报�中青在线记者 蒋肖斌 来源:中国青年报 ( 2017年11月17日 07 版)

教育,如何回归生活?

2017-11-15期11版

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孩子在游戏的过程中能体验到学习的快乐,这个快乐给孩子带来更多的成就感。 本报记者 贾宁 摄

在11月11日同时举行的“2017中国学前教育峰会”和“第十届新东方家庭教育高峰论坛”上,教育专家都提出一个鲜明的观点:教育要回归生活。教育如何回归生活?回归怎样的生活?考量教育人及家长们的智慧。

 

 

 

 

 

第十届新东方家庭教育高峰论坛呼吁——

“让家庭教育回归生活”

张惠娟

2017-11-15期11版

本报讯(记者张惠娟)为了推动中国家庭教育事业的健康发展,引发社会对家庭教育回归生活的深入思考,2017年11月11日,由新东方教育科技集团主办、新东方家庭教育研究与指导中心承办的主题为“让家庭教育回归生活”的第十届新东方家庭教育高峰论坛在京召开。

论坛上,全国政协委员俞敏洪,中国科学院心理研究所教授、保护儿童及家庭研究服务中心主任龙迪,中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家孙云晓,中国著名儿科专家、中国医师协会儿童健康委员会专家崔玉涛,中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾,美国著名积极心理学家、哈佛大学医学博士丹尼尔�西格尔等来自国内外的心理学专家、教育专家、社会学专家和知名人士齐聚一堂,从不同领域和视角解读家庭教育热门话题和发展趋势,分享家庭教育的前沿科学研究成果,共话家庭教育的落地实践工作。与会专家认为,家庭教育是一切教育的起点和基础,良好的家庭教育为孩子一生的幸福奠定坚实的基础。在社会急速变迁的今天,家庭教育的重要性和迫切性日益彰显。而好的生活就是好的教育,好的生活能成就家庭的幸福。让家庭回归现实的生活,以此建立良好的亲子联结,让孩子拥有丰富的生命体验和强大的内在力量。

近年来,家庭教育备受重视。2016年,全国妇联联合教育部、中国科协、中国关心下一代工作委员会等九部委共同印发了《关于指导推进家庭教育的五年规划》(以下简称《规划》)。《规划》提出,到2020年,要基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系,为家庭教育的发展提供了重要的机遇和空间。此次论坛,正值全国深入学习贯彻党的十九大精神之际,父母如何做才能给孩子最好的滋养等关乎教育的话题也备受社会关注。

“现在很多孩子在成长过程中都出现了问题,而百分之七八十的原因都源自其父母的焦虑。”论坛上,全国政协委员、新东方教育科技集团创始人兼董事长俞敏洪以父亲的身份分享了自己的看法。他认为,在家庭教育中,父母最重要的是要给孩子一个平和安定的成长环境,尽最大努力去缓解孩子的压力和情绪,并且要让孩子保持对于生命和未来的热情,从而让孩子成为既适应时代发展又具备幸福能力的人。

 

 

 

 

全国政协委员俞敏洪:

家长,请不要把孩子塞进“罐子”里

本报记者 张惠娟

2017-11-15期11版

“中国家长对孩子的普遍心态就是:你是我的孩子,我有资格来规划你的幸福,规划你的行动,规划你的未来,我所做的一切都是为了让你变得更好……”在第十届新东方家庭教育高峰论坛上,全国政协委员俞敏洪借助“小丑成长记”的例子,表达了当前很多家长对孩子的成长过度规划的担忧。

在俞敏洪委员看来,这种对孩子所谓的成长规划其实不是一种规划,而是一种强制,就如同残忍地把孩子塞到一个“罐子”里边,让孩子按照预设的要求来成长,结果培育出来的是“罐子形状”的孩子。

“可是,父母们恰恰忘记了一件事情,那就是给孩子自由,根据孩子自己的成长要素来发展他们的空间,让孩子释放自己的创造力、想象力和爱好,这其实比什么都重要。”俞敏洪委员认为,父母对孩子最好的规划,应该是给孩子创造健康成长的环境。

打造良好成长空间的三要素

俞敏洪委员认为,在孩子成长过程中给孩子成长空间,并不意味着家长完全放手,什么都不做了。他认为父母应该做好以下几件事:

第一,关注孩子的性格和脾气。在俞敏洪委员看来,孩子脾气和性格的变化,实质上是家长本身脾气性格的反映。“如果家长反复无常,孩子就会产生恐惧感和逃避感;如果家长通情达理,所有的行为都是可以预料的,孩子就不会产生稀奇古怪的脾气。”俞敏洪委员说。

第二,关注行为规范的养成。“行为规范不是家长告诉孩子每天只有好好学习,而是要在日常生活中以身示范。”俞敏洪委员告诫家长,不要小看生活中的小事,一件一件事情加起来,孩子就会变得很懂礼貌、很容易被周边的人所接纳。一旦被周边人接纳,他会产生强大的安全感,他的性格、人品就会变得更加健全,这就是很多小事会变成大事。

第三,善于引导孩子的兴趣。“兴趣引导不是家长给孩子强加一个兴趣,告诉他们必须做的事。而是要根据孩子的天性,让它变成生命中的某个强项。”俞敏洪委员结合儿子和女儿学乐器的实际案例告诉家长,兴趣就是让孩子在某些事情上有成就感和存在感。他建议家长不要指责孩子事事不如人,而要帮助孩子在某些方面建立自信。“这种自信一定不是说他这门课要学的多好,而是让孩子深刻地相信,不管自己处在什么位置,自己都是被别人接纳的。”

不要过于干涉孩子的生存方式

“什么是成功?”在俞敏洪委员看来,成功是一种比较简单的心态,主要包含以下三点:

第一,找到自己喜欢的生存方式。俞敏洪委员说,这种生存方式并不是让自己变成大富翁,或者大官员,而是说一个人能拥有一种可以让自己接受的、喜欢的生存方式。“比如,巴菲特拥有很多财富,而他的儿子却喜欢背着吉他在全世界浪荡,这是他选择的快乐生活方式。巴菲特也表示,从来不干涉他儿子的生活方式……”

俞敏洪委员表示,中国的父母在培养孩子方面过度焦虑,都希望让孩子上名牌大学,希望孩子的生存条件再好一点。但是,父母们却忘了,孩子生存条件的好坏,其实与他自己的爱好是紧密结合在一起的。“一个人哪怕赚了很多钱,但是天天做的是像被奴役一样的工作,他也不一定愿意去干;如果一个人挣的钱并不多,但他很喜欢做这件事情,这种生活状态并不差。”俞敏洪委员说。

第二,拥有感受到快乐、幸福的能力。“一个人若拥有积极阳光的心态,哪怕天天扫垃圾也开心得不得了。”俞敏洪委员曾在加拿大的马路上看到过一位垃圾工人,他一边开着垃圾车,一边哼着歌儿,在将垃圾筒拖走的时候,还跳着欢乐的舞蹈。在俞敏洪委员看来,这正是他想要的生活状态。如果一个人一天到晚琢磨如何出人头地,最终会将心态搞得复杂化,而失去幸福。

给孩子一个平和安定的成长环境

“美国80%以上的孩子们都过得比较轻松愉快,因为他们的家庭对孩子的成绩没有太多的要求,上公立小学、公立中学,最后找一份简单的工作。美国只有10%左右的精英家庭,对其子女的压力甚至比中国学生还厉害,期望孩子上哈佛、耶鲁、斯坦福等名校。”俞敏洪委员认为,美国的家长也焦虑,但不是“全民焦虑”。而在中国,教育的问题则是全民压力和焦虑,连最普通的老百姓都在给孩子施加非要考北大、清华的压力。

“这种家长的攀比和焦虑直接影响到了孩子们,孩子们倒过来也互相进行比较,比较之后压力就会很大,不仅比家庭背景,而且比吃穿、比学习成绩。而如果父母进一步的反应是,孩子的成绩不能给家长丢面子,这样一来,孩子的压力就更大了……”俞敏洪委员表示,这种情况下父母应做的,是尽最大努力去缓解孩子的压力和情绪,并且还能保持孩子对于生命和未来的热情,“遗憾的是,这件事情大部分家长不容易做到。”

俞敏洪委员表示,家长最重要的责任就是给孩子创造一个平和的、安定的成长环境,而不要把孩子塞进“罐子”里。俞敏洪委员呼吁,只有父母合格了,孩子就一定会越来越好。

全国政协委员刘焱:

人工智能时代,如何定位童年生活?

本报记者 张惠娟

2017-11-15期11版

“前两年,我很不习惯在淘宝上购物,也不喜欢用支付宝。但是,现在去菜市场买菜,商贩也会让你‘扫一扫’。可以说,科技的发展,对我们每个人生活的影响都是巨大的……”在2017中国学前教育峰会上,全国政协委员刘焱用自身的生活体验,向与会者发出这样一个时代命题:现在的我们正处在第四次工业革命来临的“前夜”,这样一场深刻的革命,会影响我们什么?急剧变化的未来和今天的孩子是否有关?

刘焱委员认为,学前教育本身就是最面向未来的事业。今天3岁的孩子走向社会时,或许迎接他们的正是人工智能社会。作为学前教育工作者,就要为孩子们做好充分的准备,让他们自信地面对未来的世界。

“教育要回归谁的生活?”

近年来,业界经常有一句很响亮的口号:让教育回归生活。在刘焱委员看来,教育要回归到谁的生活?这个问题值得深思。

刘焱委员举了两则例子:

案例一:为了寻找心中的桃花源,北大教师王青松夫妇一直隐居深山27年。他们的孩子从3岁开始放羊,没打过疫苗,没吃过抗生素,没有游戏机,却拥有健壮的身体和单纯快乐的生活。但是,据媒体报道,最近,他们为了孩子的教育问题而重返社会。

案例二:很多城市的幼儿园,为了让孩子回归生活,让幼儿体验上世纪六七十年代农村传统的大灶烧柴做饭。而在偏远的农村,由于大人没时间看管,孩子坐在门槛上玩手机。

“我并不反对幼儿园让孩子体验生活。但是老师们需要明白这个课程设计的立足点。是单纯地让孩子回到过去?还是借助过去、现在和未来这条线索,帮助孩子认识我们生活的变化?”在刘焱委员看来,两则案例都表明了一个事实,即孩子不能自己决定自己的童年,他们的生活其实是被成人安排的。而成人需要思考的是,如何通过教育连接过去、现在和未来。“所以,我们要按照孩子将来面对未来世界的需要去安排他们的生活。如果教育不去做改变,不去做创新,我们培养的孩子一定不能适应未来。”刘焱委员说。

在2016年举行的世界经济论坛上发布了《未来工作》报告。报告预测了2020年人类关键的十大能力排名,分别是:1.解决复杂问题,2.批判性思维,3.创造性,4.人际关系,5.人际协调,6.情商,7.判断和判断力,8.服务导向,9.谈判,10.认知灵活性。“对比国际公认的2015年最关键的十大能力,创造力和批判性思维的排名由第四和第十跃升到了第二和第三。”刘焱委员认为,创造力是人类独有的能力,再高级的机器人在创造力方面终究是乏善可陈,未来高阶思维能力和社会性交往能力将是人们适应社会发展的高级心理机能。

“玩什么和怎么玩更重要”

脑科学研究表明,新生儿带有数以亿计的神经细胞降临人世。但是,这个时候大脑中神经细胞的联结还未形成,需要形成大约100万亿个联结,才能变成成人那样的具有复杂神经网络的大脑。但这个联结需要通过外部环境的刺激,才能构成新的神经回路。所以,儿童的早期经验和体验非常重要,为一生的发展奠定基础。

“游戏是最适合幼儿学习的一种方式。脑科学家也指出,游戏能使大脑具有更大的灵活性,可以增强大脑未来的学习潜力。”刘焱委员表示,游戏对于大脑发展具有重要作用,幼儿园应当通过适宜的游戏活动来促进儿童大脑的发展。因为,在游戏当中,孩子需要自己制订计划,自己决定干什么,自己来调解自己的行动,并控制自己的行为,这些针对大脑额叶皮层的发展是非常重要的,可以改造一个人的思维,影响其思维方式。

“脑科学家也认为灌输式的教学和技能训练对婴幼儿是无益的,因为婴儿作为学习和掌握特殊技能的相关神经网络还没有形成。”刘焱委员认为,保护孩子的好奇心、激发儿童的兴趣比知识技能的学习更重要。而早期教育的目标,是为了确保孩子获得心智之火被点燃的经验,尽早体验到学习可以是一件令人快乐的事情。

刘焱委员认为,让孩子玩很重要,但是玩什么和怎么玩则更重要。

“真正好的游戏,能够促进孩子高质量的学习以及动手动脑发现问题解决问题的能力。”在刘焱委员看来,孩子在游戏的过程中能体验到学习的快乐,这个快乐给孩子带来更多的成就感。刘焱委员还建议,让孩子去玩,并不是让他们手里有点事情操作就可以,还要看孩子在玩的过程中有没有动手动脑,“让孩子体验生活,但并不等于要让孩子再重复他们的父母甚至爷爷奶奶儿时体验过的简单游戏,他们玩的游戏应该与未来社会发展对人的要求接轨。”刘焱委员建议,学前教育要超越儿童生长发展的自然状态,创造儿童的最近发展区,让儿童通过克服困难、发现问题、解决问题,获得成就感及自信心,通过探索、发现、想象、创造、动手动脑体验学习的乐趣,在玩的过程为未来发展奠基。

 

 

 

从“知识本位”转向“素养本位”

 

钟启泉

 

 

 

 

钟启泉,华东师范大学终身教授、博士生导师,华东师范大学课程与教学研究所名誉所长,教育部社会科学委员会学部委员

■名家专栏 为了公平而有质量的教育②

从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”,是我国新课程改革的进步表征。“核心素养”的界定意味着学校课程与教学从“知识本位”转向“素养本位”,开启了新时代的知识观与学习观。

“素养”与“知识”的差别就在于“方法之知”与“内容之知”。“方法之知”是指学科知识内容的学习方式与思维方式。当然,强调“方法之知”,并不等于轻视学科知识内容的教学。一旦展开了“内容之知”的深度学习,“方法之知”本身也就培育起来。各门学科的基本概念与思维方式,唯有同该门学科的教学内容密切关联和整合起来,才能把握该学科本质的问题。学科的基本概念与思维方式尽管不是核心素养本身,却是支撑核心素养的重要因素。

所谓“学科”,是由三个要素构成的,即构成该学科的基本概念,和这个基本概念背后的思维方式以及这个思维方式背后的基本价值诉求。在学科三要素的延长线上,就是一般所谓的学科教学的“三维目标”。应试教育背景下的学科教学的弊端,一是纠缠于碎片化的“知识点”灌输,违背了作为一门“学科”的基本常识。二是拘泥于僵化的学科中心主义学科观,缺乏“学科群”和学科融通的思维,违背了跨学科“整合”作为学校课程发展的基本原理的常识。

不过,“素养”与“知识”两者的关系是相辅相成的。“知识”是教学之后习得的,“素养”则是通过引出自身内化了的知识而发挥作用的。在学科教学之初,可以区分“知识内容”与“素养”。通过发挥后者的功能,可以更有效地展开知识学习。随着教学的进展,学习到的知识日益成为“能动的知识”,构成支撑素养的重要因素。“内容之知”“方法之知”相融合的“素养”,在更高阶的学习阶段里得以运用。

核心素养的界定不否定学科与学科教学,但反对分科主义,并且着力于提升学科知识与跨学科知识的运用。人的素养是以学科教学所积累的丰富的学习经验为基础才得以形成的,而在素养发挥功能的阶段中自然是涵盖了学科知识(内容之知)的。一旦成为内行,就会建构起“内容之知”与“方法之知”一体化的“知识网络”。所以,核心素养也被专家界定为“不仅是单纯的知识、技能,而且是涵盖技能与态度在内的运用的种种心理的、社会的资源,在特定的境脉中应对复杂课题的能力”。

“素质”或“核心素养”绝不能简单化地归结为“读、写、算”或“双基”(基础知识、基本技能),不能“目中无人”。每一名学生都是一个“整体的人”的存在。历来的升学考试或人事考核只是基于表层知识、技能的选考,而后再去开发作为根基部分的动机与特性。但根基部分的开发是艰难的,是否具备了理想的人格特征,应当受到更大的关注。从“育人”而不是单纯“育分”的意义上说,核心素养的界定是对“双基论”的一种颠覆。

新课程改革倡导学科教学(或学习)的“三维目标”,同核心素养不存在非此即彼的二元对立关系。不过,在学校现场往往是被彼此分割地加以把握的:首先是“双基”,然后才是运用思维方式的过程及其所体现的行为方式,再是形成学习动机、态度与价值观——这是一种分割式、阶梯性的把握方式,有悖于“三维目标”的本义。其实,在运用思维方式的同时,知识得以习得、学习动机也得以激活。从这个意义上说,核心素养的界定是“三维目标”的一种超越。

“核心素养”或“21世纪型能力”的界定,隐含了“知识创造型”——“拓展学习型”“知识建构型”——的意涵。百年来以黑板为中心的课堂风景为之一变,也期待教师的作用从“知识的传递者”变为“协调者”。信息技术、互联网不仅为“信息素养”的培育提供了保障,也为跨学科素养(通用素养)提供了广阔的天地。

或许可以进一步借助“情境论”作为线索,来矫正我们习以为常的陈腐过时的知识观与学习观。人不是单纯运用“头脑中的知识”来发挥作用的,而是在借助人们对周遭事物的记忆、运用ICT(信息通信技术)收集信息、跟同僚沟通的过程之中,来解决一个人无法解决的问题、产生新的观念的。这样看来,与其重视作为“头脑中静态的心智表象”的“知识”,不如重视动态的知识建构——在伙伴与运用工具的环境中,直面实际情境中的真实性问题进行问题解决的过程。

与此相应,“学习”的概念也发生了变化。需要在“习得模型”——“学习”是“往头脑中迁移事实性知识”的基础上,加上“参与模型”——参与运用知识的情境,并逐步成为其中的一员的“合法的边缘性参与论”。在参与模型中,学习的目的是形成协同学习。所谓“学习”就是成为共同体的参与者。学生是共同体的边缘参与者、徒弟,而教师则是熟练的参与者和对话组织者。在这里,知识、概念是共同体的实践、是对话与活动。不过,唯有当二者相互竞争并不断印证可能的缺陷的时候,才有可能为学习者与教师提供更自由、更扎实的效果。从哲学的高度说,“所谓‘智慧’,不是单纯的学问知识与头脑机敏,而是需要人生经验与人格完善,方能获取的”。

 

 

用中国人的视角,叩击中国人的心灵

找回属于我们自己的审美与文化

 

冷玉斌

 

 

 

 

 

前一阵子,朋友圈里流传一篇未经考证的文章,说国外某知名大学教授激赏中国古代神话,认为它们反映了中国人勇于抗争、不怕输的民族精神,对此我是存疑的,倒不是否定教授的观点,而是觉得这根本不是什么新的洞见。神话学家袁珂先生很早就分析过,中国神话一个最主要的特色,就是从神话里英雄们的斗争中,可以见到“为了达到某种理想,敢于战斗,勇于牺牲,自强不息,舍己为人的博大坚韧的精神”——问题是,自己的好东西非要借他人之口才能获得更多关注,这该有多么不自信?所以,读完申赋渔新著《诸神的踪迹》(亲近母语研究院策划新星出版社2017年10月版),最先生起的是发自内心的认同,用中国人的视角,重新梳理最早的中国人的想象,叩击的是中国人最初的心灵,从而“找回属于我们自己的审美与文化”。

作为“申赋渔计划”之“中国人的历史”第一卷,你可以说这是寻根之旅,也可以说这是前瞻之为。说“寻根”,是因为作者带着我们回返诸神闪耀的远古时代,重新探寻失落已久的文明源头;说“前瞻”,是因为作者的目标在“人”,在这个价值多元极易迷失的时代,他试图让每个中国人在故事里找到位置,建立起中国人心灵的“完整坐标”。

喜欢“坐标”这个提法,在《诸神的踪迹》里,处处可见它的存在,换句话说,书中讲述的每一位神的踪迹,都是今人可感可向的坐标。举个例子,本书第一章讲创世与造人,在盘古与女娲的传奇之后,作者说了这么一句话:

在创造世界与人类的工作上,中国的造物主,似乎没有神圣的背景。他们靠着努力与勤奋,成就着自己的使命,最终功成身退,化为山河大地。

再比如,《帝喾》一章,作为少见的无征战纪录却流芳百世的帝王,著者由衷感叹:

多灾多难的历史上,和平只是两场战争中间短暂的喘息,人们更向往无为而治、岁月静好、自然而然。

对饿死于首阳山的伯夷、叔齐,他则发出这般感慨:

他们是完全独立的人,有着自由的心,也许是中国最早的“知识分子”。古人把他们这样的人,称作高士、隐士。屈原、陶渊明、苏东坡,代代有人用诗文来吟诵他们的高风亮节。身不能至,心向往之。而这些人,又成为后来人吟诵并神往的对象。人会孤独而死,精神却可以接力。

有哲思,有深意,有韵味——来自神的踪迹,肯定还有同情,有期待,有盼望——这便是今人的坐标。就这一点,书中每章结尾处的点睛之笔,可堪回味,光阴不可追,然而人类文明之初的真理,今日将再度成为真理。“坐标”,显然就是奔着人去的,于是,在作者的笔下,再大的神,首先都是个“人”:

中国的神不是自带光环,而是由杰出的领袖擢升为神。神的岗位设定,也围绕着人的生活与劳动,似乎仍是人类社会的翻版……中国的神,只是活得更久的中国能人。因而中国的能人,也很容易转而为神。

简直有些可爱,不是吗?高尔基早就指出:“在原始人的观念中,神并非一种抽象的概念,一种幻想的东西,而是一种用某种劳动工具武装着的十分现实的人物。神是某种手艺的能手,人们的教师和同事。”本书作者的构思与写作也落实了这句话,他没有受限于时序、事件,而是聚焦于一位位大神本身,这当中,有穿插,有交织,有杂糅,甚至有冲撞,但并不混乱,不零碎,反而从这些神的灵中抽出一条清晰的线索,“我们从哪里来,又将往哪里去。我们将真切地明白,我们是谁”。

美丽传说,曲折往事,我们明白了吗?明白了什么?答案在每个读者心里。作者说,读懂了中国人的历史,我们的生命就延展了五千年,话语颇缥缈,却是读神话的实实在在的意义。再进一步说,生命延展五千年,为的是什么?当然是如学者余世存先生说的那样:“人由此可知,自己的人生可以展望、可以规划,更重要的,人可以也应该对自己负责。”(《先知中国》)

由人观神,由神知人,生命的延展不在别处,而是在自己的身体与内心,接收到星辰光华,不再盲目、无明,而是能以自己的光芒“去照耀人类”。也许,这同样从一个高度向我们解释了:为什么直到现在,我们还要读神话。

有人说,这是由于神话、传说令神秘又浩瀚的世界变得可解释、有秩序,同时与人建立起紧密的联系。神话的意义不在于是否真实解释这个世界,而是借助想象让人与世界建立紧密联系,抵消对未知世界的恐惧,并探寻生命的意义,找到生存下去的勇气和力量。而最近刚读到的一个理想解读来自法国作家列维-斯特劳斯,他说:“有系统的探索想象力并非无用。将神话中荒诞的创造物与事件放到没有固定衡量标准的原始思维时,它们就不再完全没有意义。并且,因为神话所提出来的世界意象被铭记在‘属于世界’的思想结构当中,因此在日后的某一天,它们能显得契合于这个世界,并且可以被用来展现其面貌。”

我感觉这个解读一下子超越了那种功利性的“为我所用”的思路,某种意义上,世界就是一个神话,它本身就由神话构成,人,是神话的一部分,这样看来,阅读神话,就是阅读世界,从而与世界沟通,与世界和解。神,赋予人们面对灾难的勇气、力量和信念,帮一代又一代人了解真、善、美,获得勇气和智慧。申赋渔先生的神话书,是真之书、善之书、美之书——接下来还有九册,真让人期待。

就本书而言,最后还要多说一点。袁珂先生曾提到有人希望他用纯文艺的体裁来写一部神话,但他到底没有这么写,仍然是以夹叙夹议的方式完成了皇皇一大册《中国神话传说》。多年后面世的这册《诸神的踪迹》,倒是有文艺的质感与气息,对这些庄严的神灵,也有轻盈的触碰,给人惊喜与欢愉。最让我欢喜的就是《少昊》一章,谈到青年颛顼,在少昊那里一住就是10年,到20岁决定返回中原,接下来这段,浪漫且优雅,这样的神明,这样的风度,这样的美好,都藏在历史的深处,等待着每个人的重逢与聆听:

回去的时候,他把少昊给他的琴瑟投在大壑的深处。或许是想做个记号,如同在大海里留一个航标,方便日后再来吧。因为多年之后,有船只从这里经过的时候,还能听到这片大海的底下传来动听的音乐。

想起钱穆先生,他说国人对本国历史须有一种“温情与敬意”,神话是历史的童话,对待本国神话,何尝不亦如是?申先生之文艺,是最好的温情与敬意。此外,我更觉得,这番话里的“琴瑟”正是对本书的绝妙隐喻,《诸神的踪迹》整理的是远古的神话,所拨动的是湮没久远的琴弦,但愿,当读者经过,可以找到这些孤独者的航标,通过穿越时空的凝望,听到书页深处传来的动听的音乐。

(作者系江苏省兴化市第二实验小学教师)

 

拖延症的一千零一种疗法

实习生张妍程晔彤中国青年报�中青在线记者李晨赫  来源:中国青年报  (2017年11月21日11版)

如果说拖延症是一种自己治不了的病,那么花钱请别人协助“治疗”会有效吗?

最近,淘宝上提供“拖延症监督服务”,有专人监督、提醒购买者按部就班完成任务。这样的服务怎么完成?真的有效吗?又是谁在提供这种服务?

  “监督员就是镜子里的自己”

“亲亲,欢迎走进坚持的第一步。”这是淘宝店铺“在梦想中坚持”客服说的第一句话。

“拖延症是现代年轻人群中比较高发的一种心理病症,具体表现为办事情拖拖拉拉,怕接受任务,事情总是拖到最后一刻才想起来做等等。这样的行为往往会制约一个人的发展,无论是在职场上还是在学习上,都会给别人懒散的印象。那么,如何克服这样的坏毛病呢?用我们的监督来治疗您的拖延症是有效的选择。”店家称。

 网上有偿监督服务各式各样,针对学习、减肥、早起等各类项目,按日、周、月进行不同程度的收费,同时还推出单项、多项监督服务选项。淘宝监督服务“梦想中的坚持”普通监督收费价格分别为一天8元、一周26元、半月50元、一个月95元。监督员和用户通过微信或QQ建立联系,按照制定计划,随时要求用户检查,没完成的任务晚上需要加班完成,当天如果没有完成将会受到惩罚。

“梦想中的坚持”客服表示:“惩罚有三种:一种是表演形式,一种是罚跑步,一种是发红包捐款,只为监督亲完成当天计划任务。”

如果用户欺骗监督员怎么办?有店家表示,“如果是欺骗,要罚款100元。”有店家回复:“不是有计划吗?监督员就是镜子里的自己,连自己都骗的人,不应该吧。学习可以拖着,但是人品不行我们没办法的。连自己都骗的人,也没有办法改变的。坚持不了,却又自骗,对得起自己吗?”

小张准备注册一家公司,因为手上杂事太多,所以购买了某淘宝店铺的监督服务,页面显示,这类服务当月已经累计销售出120笔。11月9日上午,店家的一位监督员通过微信添加了小张为好友,并向她索要一天的时间表,告知她做完后拍照给他。小张的时间安排是:“1、今天四点前整理项目资料并发邮件。2、投稿。3、网上注册。”监督员收到回复后告诉小张“下午见。”

15时19分,监督员询问小张“怎么样,整理完了没有?”“那注册了吗?不要到时候忙不过来。”“要抓紧了。还有半小时,准备资料要在15:40完成,完成注册5分钟,上传10分钟才能完成任务。”监督员督促小张。

 随后,在15时36分、15时46分,监督员两次询问小张,催促赶紧注册。“注册有些事情还没核实,需要明天再注册。”小张告诉监督员。“那这算不算没完成?”监督员说。“还行吧,这是注册公司,需要的程序比较多。”小张说。“那明天注册吗?”监督员问。“嗯,明天早上。”小张说。

监督员得知小张购买的监督服务只有一天后,询问小张还要不要续单到明天。回复不需要后,监督员没有再和小张说过话。

  “监督员比客户妈妈还要操心”

据了解,提供服务的监督人员大多是兼职,有自己的学业或工作,因此他们的服务时间是每天早上6点到晚上12点,不在时间区间内不进行监督。但“作死杂货铺”的服务则不同,他们一共有5个监督员,一个监督员最多服务三个顾客,根据顾客的时间计划进行监督,“每天三四点睡,六点多起床,没有午休,全年没假期,有顾客熬夜就得陪着”,“作死杂货铺”的客服说,“前段时间刚有一个同行住院。”

低价的服务加上外聘监督员,这类监督服务的收入其实并不多。“梦想中的坚持”客服告诉记者:“我们这个也赚不了多少钱,全职做要被饿死的。”另外,“作死杂货铺”客服提到,第一批开始做网上监督服务的现在就剩下他们一家,“很辛苦又赚不到什么钱”。

“在梦想中坚持”店家表示,为拖延症患者提供监督服务的工作看似简单,但是却辛苦至极。“监督员比客户妈妈还要操心,比媳妇儿老公还要操心。”

据了解,开店只是“在梦想中坚持”店主的一个副业,其主业是做心理开导。“好多学生学习压力大选择自杀,我想帮他们走出来,好好活着。当初是听一个学生抱怨说,学习没有人管,长大了爸妈也忙没时间管,自觉性也不高,手机诱惑性强,所以我看到别人在做这个淘宝生意,自己也就做了。”

据“在梦想中坚持”店主讲述,现在有几个帮手和她一起做监督员,其中有学生,也有已经工作的人,虽然什么专业领域的人都有,但都是非常阳光、积极向上的人,在监督别人的同时进行情感开导,给予用户正能量。

“我们早上四时起床,晚上两点睡觉,非常辛苦。每人一个月收入几百元。我们是有正式工作的人,我们做这项服务是一种帮助。赚钱事小,人性本善是真。”店主说。

在被问到是否有通过监督服务成功摆脱拖延症的案例时,店家表示,以前有过成功的案例,只是看被监督者有没有下定决心改变自己。“以前有一位博士生就通过我们的服务克服了拖延症。”

店家同时坦言,“(成功案例)不是很多,但是会通过服务改变生活习惯。而且大多是学生,因为已经工作的人在金钱的驱使下,通常会好一些。”

根据评价记录,购买过该监督服务的顾客评价“并没什么用”“买完就后悔了”“还是要看自己自觉”;也有顾客表示“对自己有用”“每天监督让自己更有动力了”。

  拖延症“患者”寻求多种“治疗方案”

谈到拖延症的影响时,研究生二年级学生张佳(化名)告诉中国青年报�中青在线记者,人生的几次重要考试都被拖延症给“坑”了。考研到了最后关头还有好多书没看完,一口气也咽不下那么多书,导致没有考上目标院校,调剂到了另一个院校。“司法考试之前也是这样,买了好多书,基本都没看,只看完了一本,考了两年都是这样,估计今年还过不了。”

张佳说自己有很严重的拖延症。“就算有作业要做,有论文要写,总是想等到deadline的最后一刻再交,在那之前就会忍不住一直玩手机,看综艺,看电视剧。”她说。同时,她告诉记者,有好几次因为拖延症,把任务拖到最后来做,本以为很快就能完成,但是往往手里的工作没有自己想象中的那么容易完成。“有一次我们做比赛提交作品,我拖到截止时间最后一天的晚上才开始调整作品的格式,谁知道好几十页的报告,调起格式来竟然这么麻烦!这导致我最后交作品的时候是截止时间第二天的0:01,后来得知参赛组没有接收我的作品,这是我印象中拖延症给我带来最严重的一次后果。”

“心里也痛恨了自己一阵,但是过了这阵儿就忘了,还是继续拖延。”她说。

 张佳说,手里有任务没完成时,她也会十分焦灼,但是就是不想做,越焦虑越不想做,就想看剧来缓解一下焦虑,后来就成了恶性循环了。“可能还是拖延症没有给我带来更多、更痛苦、更实质性的伤害,所以我一直改不掉这个习惯。”

“别人说也不管事,开始我舍友看我拖延得很厉害,就会催促我,但是发现起不到作用,我也不太理会,也不是很喜欢她们的催促,后来她们就不再催促我了。”

江西财经大学大四学生赵冰洁也是个严重的“手机控”,睡前总要掏出手机玩上一阵,“感觉睡前看手机成了一种习惯,戒都戒不掉”。手机让她成为了“拖延症患者”中的一员,为了改掉这个毛病,她在手机应用商店下载了“Forest”App,这是一款“集成就感与罪恶感于一身”的番茄工作法App:每执行一个番茄时钟,即可种植一颗树;如果在执行番茄时钟的时候,跳出ForestApp界面,即视为这个番茄时间被打断,正在种植的树将枯死掉。

“我一般在做英语阅读理解的时候会设定45分钟,以及睡前设定,这样抑制我打开手机,因为一旦打开,这棵正在成长的树就会枯萎。我不愿意看到树枯萎。”在使用期间,Forest确实起到让她少玩手机的作用。然而,面对这款App,赵冰洁还是没能逃过懒惰的魔爪,“效果再好也起不到强制的作用。如果我实在想玩(手机)我就不会设置了”。手机桌面上的Forest渐渐成了摆设,不久后被无情卸载。

“用手机来管理自己其实并不是那么好,本来就应该杜绝手机,还反而用手机来管理”,赵冰洁表示以后还是会采用手写计划的方法来治疗自己的拖延症。

同样使用番茄工作法来管理时间的大四学生华志燕认为这种App虽然操作简单,但是很“鸡肋”。在备考期间为了防止自己玩手机刷朋友圈、微博等,她下载了番茄TODO,让自己能够在25分钟内专注做事,不被干扰,但是大概使用了两个星期左右,番茄TODO便被卸载。

“因为它是25分钟一次的,使用过程中如果25分钟内自己还是无法专注管理好时间的话就会比较挫败。”原本意志力不强的她在受了几次挫败后便不愿意再触碰番茄TODO。

实习生张妍程晔彤中国青年报�中青在线记者李晨赫 来源:中国青年报 (2017年11月21日11版)

反思西方社会的娱乐庸俗化

作者:沈大力《光明日报》(2017年11月22日13版)

  【观点】

  法国20世纪有影响的作家兼文化活动家安德烈�马尔罗生前曾经预言:“21世纪将是精神的纪元,或者恰恰相反。”马尔罗指望靠精神因素使人类摆脱物质主义束缚,获得生命的新鲜气息。另一位法国现代作家罗曼�罗兰——《欣悦的灵魂》和《内心旅程》作者——跟弗洛伊德交谈时,提出“生存的海洋感情”,主张克服对大自然的役使,恢复“自然的和谐”,达到心灵愉悦。

  然而,西方社会进化至今,精神似乎在“退化”,或曰“蜕化”。庸俗无所不在,看看西方国家的电视,为追求收视率,无所不用其极,竭尽庸俗之能事,在欧洲尤以巴黎、罗马等大都会为甚。

  笔者曾出任法国《两世界杂志》编委数年。这家期刊始创于1829年,为典型的精神贵族文坛。巴尔扎克、乔治�桑和波德莱尔等名作家的小说和诗歌首先都由它发表。今春法国总统大选,由于右翼候选人弗朗索瓦�菲永的夫人贝内洛普被指控每月在《两世界杂志》领取五千欧元编辑费“干薪”一事,媒体闹得沸沸扬扬。一日,主编米歇尔�克雷班召集编委会,出席的有法兰西学院院士马克�朗勃龙、夏朵勃里昂博物馆馆长让-保尔�克莱芒、英国文学研究专家让-彼埃尔�诺格雷特等二十来人,都是巴黎文论界和传媒业的佼佼者。当晚讨论杂志选题,编委纷纷发言,一致提出“当今世界庸俗为患”,要出一期揭露“庸俗”现象的专号。马克�朗勃龙激动地断言:“我们生活在一个庸俗的纪元里!”

  今年五月号《巴黎佳人》杂志刊出关于时尚的专题社会普查,以醒目标题宣称:“秀雅致似已不再时尚。诸多‘线网女’取代了2010年的窈窕淑女。欢迎加入庸俗圈!”

  最近一幅圣罗兰时尚广告也表明,庸俗总脱离不开具有强刺激倾向的特征。该类女模特新浪潮在即时传像网“照片墙”上泛起,已为各模特公司所接受。过去被视为“俗气”“不得体”的庸俗形象,现今在“照片墙”上风靡全球。“线网女”们纷纷粉墨出场,俨然以这种正宗“垃圾美学”化身自居。

  对普通民众,“庸俗”究竟是什么概念?《巴黎佳人》杂志记者对路人进行了一番采访。22岁的大学生沙莱娜回应:“女孩穿紧身衣露出肚脐,一般来说想挑逗人。男士在街上按汽车喇叭,或是向女子吹口哨勾引那种劲头,都相当俗气”。30岁的养路工雅尼克附和道:“牛仔裤腰系得很低的样子也不雅。美国人穿T恤衫,还要敞开,俗不可耐。”65岁的莉丽是位退休面包师,她直言不讳地说:“庸俗惹人恼火。裙子短到齐臀,无异挑衅,我的几个侄女竟然也穿着超短运动裤在地铁里逛荡,实让人汗颜。”出租车司机查理51岁,阅人颇多,干脆表态:“俗气是不礼貌。在大街上无缘无故跟陌生人搭讪,行为恶劣。我倒不讨厌一个穿迷你裙的姑娘。‘庸俗’是针对那些根本不讲礼貌的人。”

  看来,庶民并非都“尚俗”。可“庸俗”毕竟是当今社会一种普遍现象,让娱乐圈的主持人附庸随俗。著名专栏编辑瓦奈莎�布赫柯拉弗虽然对年收高达5300万美元的艳星吉姆�卡达什安的媚惑力持怀疑态度,但也无可奈何,承认:“上世纪八、九十年代推崇的雅致,今天已风光不再。”她指的是像科西嘉女影星蕾迪霞�科斯塔一类的女偶像,以往被女性杂志追捧,如今却已淡出大众眼帘。相反,乘全球化之风,一些妖冶的形象飞速从互联网飘落到寻常街巷。

  昨日的雅致被今朝的庸俗取代。T型台上占显著地位的,是庸俗潮的始作俑者,“巴尔曼军团”经典品牌创意总监奥利弗�鲁斯汀,他精心策划,蓄意遴选光彩俗气的浮华女模特,将昔日的文雅潇洒一扫而光。在此可仅举一例,声名鹊起,24岁的女性拉普公主诺佳从纽约出道,薪酬丰厚,在“照片墙”网络上的订户达到二十万之多。她真名迪斯蒂尼�弗莱斯奎利,跟几位名模一起为2017年春夏时装表演点缀,摆出所谓“公主”妖姿,令一些观众对这位新美国“拉普女王”目瞪口呆,连呼:“庸俗,下流!”

  苏格兰作家伊赫文�威尔士新近发表了以迈阿密为背景的小说《暹罗姊妹》。他在接受法国《非摇滚》杂志采访、谈及“毒瘾”问题时表示:“我写的每一本书都谈到现时我们这个世界的过渡现象。世界正从一个劳动社会转化为一个消闲社会,从一个创造财富的社会变为一个产生概念客体的社会。随着机器占据地位,留给我们做的事情越来越少。许多人处于无所事事的状态,感到自己过时,已经无用。为填充空虚感,他们陷入种种依赖。依赖正是对我们生活虚空的反应”。伊赫文�威尔士谈的是人们对不同“毒品”的依赖,而其中的顽症恰是“庸俗”。

  庸俗经济学家们声称“庸俗”是一种“进化”。持有这类“进化论”的世俗之辈,忽视精神与物质的矛盾,否认物质丰盈里存在着精神贫困,企图通过娱乐休闲,以无思无虑来抵消精神空虚带来的社会异化。从某种意义上看,极端庸俗化的“纯娱乐”是造成“依赖”的重要因素,等同于形成“毒瘾”的鸦片,在超消费的物化社会里很难、甚至不可能戒除。然而,早在十七世纪,法国贤哲布莱兹�帕斯卡已发表《思想录》,提出“信仰高于一切”的见解。在论述社会需要“娱乐”的现象时,他强调了“娱乐”产生的异化,告诫后世:“贫困中,我们唯一的安慰是娱乐。然而,娱乐却成了我们最大的贫困。”昔人忠言,今当慎思之。

  (作者:沈大力)

朱康有:坚守中华文化立场

2017年11月20日09:07|作者:朱康有|来源:人民政协报

“坚守中华文化立场”,是文化自信的体现,它显示出对中国五千年文明史积累形成的中华优秀传统文化的高度自信,对我们党领导人民进行革命、建设和改革开放所形成的红色文化、中国特色社会主义文化的高度自信;它体现了我们这个民族、国家和政党,坚信自身文化理念的正确性,以及长期积淀的对自身文化生命力的坚定信念,由此产生对自身文化价值的认同、肯定与积极践行。这一文化立场之所以是稳固的、不能动摇的,是因为基于经受了历史的大风大浪之后,我们自身对从先辈手中继承下来的文化历史资源和传统遗产,从整体上来说持积极的、正面的“礼敬”态度,并为之自豪而发扬,是在“不忘本来”基础上的创新发展,并为“开辟未来”提供永不枯竭的动力之源。

“立场”这个词一般用在政治以及与经济利益有关的阶级、阶层划分等方面,文化领域很少使用(马克思主义作为我们党的指导思想,和政治意识形态关涉紧密,故此我们也经常有“马克思主义立场”的说法),那么,党的十九大报告为什么提出要“坚守中华文化立场”呢?

人是文化的动物,不同的“文化立场”影响人们看问题的角度和方式。“坚守中华文化立场”,就是按照主要在中国大地上产生并发展的共同文化价值观、思维方式、人文理念、核心思想来分析和处理问题。一方面我们说,“立场”当然随着时代的进步会发生一定的修正和完善——但既然称之为“立场”,意味着一旦形成即比较稳固。另一方面,由于文化具有可传播、可交流性(完全封闭的文化是不存在的),作为以社会形式存在的人类共同体也可能放弃或重新选择另一种文化。比如说,对前人传递下来的文化,在不能适应新的生存环境而失去信心,或受外来文化的强力侵入而灭绝等因素影响时,异种文化的植入、改造、殖民化等现象也大量存在。因此,“文化立场”的改变是可能的,我们要坚守中华文化的立场。

近现代以来,中西的“对撞”是前所未有的,文化领域的选择出现了种种主张,既有坚持民族本位文化的立场,也有全盘西化的立场,等等。新世纪之交,在我国社会主义建设进入全面开放、尤其是网络时代的当代,我们进入了一个多元文化迅速交融、交流的时期,如何对待民族文化传统、如何对待外来文化等问题仍然需要人们不断作出新的回答。执政党拿什么样的文化立场去丰富人民的精神世界、引领社会前进的方向,就显得非常重要。

“坚守中华文化立场”,是文化自信的体现,它显示出对中国五千年文明史积累形成的中华优秀传统文化的高度自信,对我们党领导人民进行革命、建设和改革开放所形成的红色文化、中国特色社会主义文化的高度自信;它体现了我们这个民族、国家和政党,坚信自身文化理念的正确性,以及长期积淀的对自身文化生命力的坚定信念,由此产生对自身文化价值的认同、肯定与积极践行。这一文化立场之所以是稳固的、不能动摇的,是因为基于经受了历史的大风大浪之后,我们自身对从先辈手中继承下来的文化历史资源和传统遗产,从整体上来说持积极的、正面的“礼敬”态度,并为之自豪而发扬,是在“不忘本来”基础上的创新发展,并为“开辟未来”提供永不枯竭的动力之源。今天,中国的复兴除了经济、军事等硬实力之外,更是背后精神文化、价值理念的勃兴,它正在并将不断地证明,我们不仅能运用自己积淀的文化优势解决国内的问题,而且能够分享给整个人类世界未来发展的大智慧。

“坚守中华文化立场”,体现了维护国家文化安全的决心。能把我们如此一个地域辽阔、民族众多的国家凝聚起来,以至于千百年来形成一个“命运共同体”而誓不分离的因素,绝不仅仅是地缘和亲情,甚至也不仅仅只是政治上维护统一的决心和行动,更主要的,是共同的语言、共同的理念、共同的价值标准、共同的思维方式、共同的审美情趣、共同的生活方式等文化“姻亲”,把我们紧紧地联系在一起。此乃政治家、思想家长期关注的一个战略主题。阴谋分化、分裂我中华者,必从历史和文化上处心积虑。党的十九大报告再次重申引导人们树立和坚持正确的“历史观、民族观、国家观、文化观”,其重要性不言而喻。

对“文化立场”的宣示和捍卫,将有助于牢牢掌握意识形态工作的领导权和主动权。在思想文化领域中,意识形态由于其特殊的地位,对社会引领的导向意图、指向功能最为明显。与军事、政治甚至经济相比,意识形态的作用发挥,是一种“软性”方式的体现。其领导权的实现,是在思想文化领域获得治理的合法性,源于民众的“同意”,而不是一味的强行灌输。为此,它采取了“说理”的方式。这也就使它必需仰赖广泛的文化背景,为之政治性的目标和政策作“说明”和“论证”;对文化的抉择,则又必然是适当的,否则即引起误解、歧义———频仍的变动会动摇其根基,造成人们思想的混乱。“适当”意味着,既要和政党自身的政治、经济等纲领、目标相配套,同时又要和统一的民族国家历史文化相适应,还要和代表人类文化发展方向的趋势和潮流相协调。“中华文化立场”,反映了中华民族的最大公约数,总结了我们党在文化建设上一以贯之的整体理念,包含着把中国化马克思主义作为指导思想的战略旨向,亦应运当今世界多元文化相处的格局。它有助于培养担当民族复兴大任的时代新人,有助于培育中国特色社会主义信念、树立共产主义远大理想,使人民的信仰在“归属感、认同感、尊严感、荣誉感”中更加自觉和坚定。更为长远和持久的是,“坚守中华文化立场”,暗含着“坚守中华优秀传统文化立场”。把优秀传统文化作为“根”和“魂”,将使中国共产党对人类最美好、最理想的社会制度的追寻,与中华民族历史上人民群众对“大同”社会的向往结合起来,丰厚的底蕴即能为治国理政提供重要的思想文化资源。扎到几千年文明的土壤中吮吸养分,“根深才能叶茂”;“忠实传承者和弘扬者”的角色定位了血脉联结的功能,或比政治和经济等方面的具体举措更具历史性意义。

在“坚守中华文化立场”上,习近平同志从理论和实践上都做出了杰出的表率,从而为新时代中国特色社会主义理论特别是其文化方略部分添上了一笔浓彩丽色,显示出文化战略上的强大“定力”。中国梦、中国力量、中国精神、中国价值、中国智慧、中国故事、中国话语等方式的表达,无不彰显着中华文化的立场。文化自信,反过来衬托并隐含着文化的立场。如果在文化及价值观上仰人鼻息,过度追捧美化他者,必将被拖垮精神的脊梁,得上“软骨症”。有立场,必有不同立场间的斗争。正如习近平同志指出的,在大是大非问题上没有“开明绅士”,一定要有鲜明的态度、坚定的立场。文化立场模糊了,甚至站到非中华文化的立场而不自知,或将带来政治和其他立场的软化、异化,进而造成独立性的完全丧失。

“坚守中华文化立场”,不是保守的、封闭的。它同样意味着,我们不能满足于已取得的文化成就,形式的转化、内容的创新尤其是今人的创造非常迫切;在“坚守”的前提下,还要积极汲取、借鉴世界其他民族文化精华,虚心向别人学习——只是,我们不能放弃“立足”的“文化土壤”———放弃了,就会因无所适从而失魂落魄。

(作者系国防大学教授、中国实学研究会副会长)

数学的抽象和严谨让人难以亲近,很多学生都觉得数学枯燥、难学。数学教师应当——

引领学生感受数学的美

 

刘同军

 

 

 

 

人物介绍

刘同军:现任教于山东省青岛经济技术开发区实验初级中学,全国优秀教师、山东省特级教师、山东省教师研修省级课程专家。主要著作有《几何画板在数学教学中的应用》《数学基本活动经验导论》等。曾获全国现代教育技术与中学数学教学改革课例展评一等奖,主持了全国教育信息技术重点课题“信息技术环境下初中数学个性化学习的模式研究”等课题。

我的教学观:要让学生亲身感受数学的美丽和热情

本学期期中考试前,八年级数学的最后一节新课是“简单的图案设计”。该课的主要内容是欣赏一幅由三种不同颜色组成的类似蜥蜴的“爬虫”图案,并分析这个图案的形成过程。图案很精美但看上去却很复杂,除了课本上的解答,似乎看不出更多有价值的东西,因此一些教师采取的办法就是让学生自学——反正考试不会考这类内容,让学生看看书一带而过就可以了。我却心有不甘,虽然这个内容已教过多遍,但总觉着对这个图案没能理解透彻。于是我在备课时,借助几何画板再次反复推敲,果然又有了新的发现。我用了几天时间把基本图案的特征以及基本图案经过平移、旋转形成整幅图案的过程分析清楚,设计成了可分步探究的数学活动,并制作了供学生探究的课件。

实际教学时,学生写在脸上的惊喜伴随了他们探究的全过程,学生纷纷表示,如此巧夺天工的图案,其设计却只用到了几个简单的几何图形变换,数学真是太神奇了!还有的学生说,经过这次探究活动,再看这幅图时,感觉没那么复杂了。

探究还从课上延伸到了课下,有的学生尝试自己设计类似的图案,有的学生通过搜索引擎搜索到了一些类似的图案,还找到了该图案的作者埃舍尔。在埃舍尔更多的精美画作中,又发现了大量诸如“水往高处流”等有趣却违背常理的画面,于是一个新的数学概念“悖论”又进入了这些初二学生的探究视野……

课本上一个本可以不讲的例题,却引发了如此多的探究性学习,生成了如此多的资源,这就是我想要的数学教学。在我看来,备课的要点是理解,理解内容、理解学生;备课的价值是设计优质的适合学生的学习活动;教学的要义是启发诱导而不是包办。好的数学教学就是要引导学生用数学的眼光观察世界,用数学的方法欣赏世界,用数学的思维理解世界,用数学的语言表达世界。好的教学既是课程的实施也是资源的创生,是解决了一个问题又引发出更多新问题的过程。

数学是人类文化的重要组成部分,是描述自然规律和社会规律的有效工具。科学巨子伽利略说,大自然这本神奇的书是用数学语言写成的。然而,在现实中,许多人害怕数学,认为数学难学、枯燥、刻板,数学的抽象和严谨让人难以亲近。于是,数学教学的价值就体现在,把难学的学术形态的数学变成易学的教育形态的数学,把枯燥的、刻板的数学变成生动的、活泼的数学,把抽象的数学变成直观的易于理解的数学,把让人难以亲近的数学变成平易近人的数学。

其实,数学是自然的,问题解决的过程是有情节的,是生动的,甚至是牵动情绪的。比如,“白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河”这两句诗可以这样设疑:每日黄昏,将军从烽火台出发,到河边饮马后回到河岸同侧的营地,怎样走最近?著名的“将军饮马”问题就在这样的情境中自然出现了。面对问题百思不得其解时,学生感受到了问题的深度;当找到解决问题的关键点时,学生感受到了“对称”的力量:对称不仅是美学的本质,还是转化思想的实际载体;当终于找到答案时,学生发现“将军饮马”问题的本质简单到只需八个字就能概括:两点之间线段最短。当把数学方法多次应用到不同情境时,学生体悟到了数学模型的价值,看到了数学思想的光芒。

学习数学不只是做题,还要用数学解决问题。好的数学教学不是技巧的集合,也不是套路的集合,而是用数学思维解决问题的过程,是人类文化和智慧的传承。

“如何让你遇见我,在我最美丽的时刻……当你走近,请你细听,那颤抖的叶,是我等待的热情。”数学教学就是要让学生感受到数学的美丽和热情,发现数学的价值,并积极投入到问题解决中,锻炼思维、发展智慧。这就是我的数学教学观。

数学活动:探究活动更值得花时间

2001年暑假,在课程专家云鹏老师的悉心指导下,在义务教育课程标准全省培训班上,我执教了一节数学活动课“奇妙的雪花曲线”,受到现场教师的一致好评,从那时起我开始关注数学活动课。2008年前后,数学课标修订小组把数学“双基”扩充为“四基”,首次提出了“数学基本活动经验”的概念,引起了学术界的极大关注。然而遗憾的是,课标没有对此概念的内涵进行界定,也没有针对这一目标提出较为系统的教学指导意见,这导致广大一线教师对这一概念缺乏清晰的认识,更无法在教学实践中落实这一重要的课程目标。在这样的背景下,我们启动了课题研究,经过四年多的努力,取得了一些新的认识。

我提出了新的数学活动分类观,绘制了关于数学活动的“行为—思维相续图”,并指出任何一种数学活动都是行为操作与思维操作的复合体,缺乏思维操作的活动称不上数学活动。我认为,数学活动经验是学习者参与数学活动的经历,以及在数学活动过程中所形成的感性认识、情绪体验和观念意识。在进一步的数学活动中,能生长为较高层次的活动经验,或能生长为知识或技能的数学活动经验是基本活动经验。

对于数学“四基”之间的关系,我借用植物学知识进行描述:在数学学习的过程中,基础知识和基本技能就像木本植物的木质部,数学基本活动经验相当于木本植物生长中起关键作用的形成层。就像植物的木质部是通过形成层的细胞分裂而生成一样,数学“双基”也是由数学活动经验生长出来的,没有数学活动经验就不会产生数学“双基”。数学活动则相当于树皮,是学生与生活接触的部分,是知识的源泉,所有的数学活动经验都是在活动中产生的。数学基本思想相当于植物的“髓”,它依赖“双基”,贮存着“双基”的营养,又把这种营养不断提供给学习者。这样,数学“四基”共同构成了具有生命特征的学生知识结构的主体,数学活动则源源不断地向这个结构输送营养,使其逐渐生长为学生的数学素养。

有了这些认识,我不再只盯着直接决定考试分数的数学“双基”,而是更舍得花时间让学生进行数学探究活动。我的教学更多关注单元内容的整体设计和学生数学活动经验的积累,我的“导”也更注重数学思想的提炼,这样,数学“四基”得以落实,学生的学习兴趣和数学思维都得到了更多提升,学习充满了动力。

用好两个“武器”,走个性化的自主发展之路

当今社会,社会各界人士对教育的合理的或不合理的期望也越来越多地地转嫁到教师身上;不断诠释的“好教师”“好教学”的标准也对教师提出了更高的要求;教育变革中不断出现的新理念、新名词、新模式,各种对立的观点、思潮,很容易让我们无所适从,迷失方向;各种评比、赛课、培训、会议、检查、评价让人不堪重负。在这样的背景下,谋求专业发展成了教师们的强烈诉求,争做名师也成了包括我在内的很多教师的梦想。

叶圣陶先生说:“教育是农业。”我认同他的观点,确信教育是一种顺应时节和儿童天性的自然生长,确信教师只有扎根课堂,培心育根,才能向上生长。森林里的大树之所以成为合抱之木,绝不是因为有人浇灌,而是因为大树竭尽全力拼命吸取营养,同样,在名师的成长过程中真正起决定作用的也是教师自己的专业自觉。

以我个人为例,我于1993年购买了第一台386型家庭电脑,1998年第一次接触“几何画板”并迷恋上该软件,开始学习用其制作课件,2000年至2003年间,我的课件从获得全市一等奖、全省一等奖一直到获得全国一等奖,从此,我不再参加课件制作比赛,而是专注于“几何画板”软件的实际教学应用。2005年我的研究成果形成体系,出版专著并在全市推广。在探索的过程中,我强烈意识到,当技术不再是障碍的时候,真正决定应用水平的是数学素养。在这个过程中,我钻研并熟悉了多个版本的数学教材,我能熟练并创造性地使用“几何画板”的教学特长逐渐显现,这一特长又帮助我把数学实验引入课堂,通过网络个性化地布置和批改班级数学作业,把微课助学和网络答疑变成了我目前教学的新常态。这个过程给我的感悟是:扬长比补短有时更有效,把自己的特长发挥到极致,就容易实现突破。就像花的美丽各不相同,人的优秀也因人而异。不必奢求样样优秀,要善于接纳不完美的自己。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“互联网+”教育走向谈

文/本报见习记者郭帅

2017-11-22期11版

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■编者按:

党的十九大报告指出,要“高度重视网络教育”“善于运用互联网技术和信息化手段开展工作”。在“互联网+”时代,科技和教育的关系如何界定?是驱动、融合还是改变?科学技术是在推动教育进步还是走向另一个方向?近日,在2017教育科技大会(简称GET大会)上,嘉宾们就此问题进行探讨。

1科技让教育更有针对性

AI、人工智能、大数据……近日,在自媒体芥末堆举行的第三届教育科技大会上,这些词汇成为与会嘉宾研讨教育话题时出现的高频词。

技术给教育带来哪些改变?在一些大城市的学校课堂上,这样的情景已经越来越普遍:上课之前,老师通过APP将本节课的知识要点提前上传到平台,学生们提前预习、自主学习。课堂上,知识点的讲授不再是重点,而是通过大数据对学生普遍困惑的问题进行小组讨论和疑难解答。课堂上大部分的时间让学生进行讨论和主题陈述,真正实现了以老师为主到以学生为主的“翻转课堂”。

课后的复习和作业,根据大数据统计学生掌握知识的情况,利用APP进行个性化定制。部分公立学校尝试使用“一起作业”(由学生、老师、家长三方互动的平台)等作业和测评工具,探索根据孩子不同学习程度,个性化布置作业。教学过程中,老师也可随时组织线上考试,迅速通过在线工具、大数据统计等掌握学生的学习情况,从而随时调整教学进程。

从教师到学生,各教育主体都在享受着技术变革带来的教育“红利”。“对于老师,人工智能可以为老师减负增效,让计算机来承担那些简单重复的工作;对于学生,人工智能可以帮助实现个性化的学习,提高学习效率。”科大讯飞教育事业部王卓在教育科技大会上说。王卓举了一个例子,一个初三的学生巩固学习效果需要3个小时,但通过后台数据的分析,就可以在半小时内教给学生他想学的、欠缺的、需要提升的内容。“这就是人工智能带来的效率提升。”

“人工智能技术在数据采集和分析方面具有重要价值。”王卓认为。人工智能技术可以把音频转化成文字,把以前写在纸上的作文识别出来,把以前在纸上写的学科试题答卷解析出来,也可以对课堂教学场景进行分析。

随着信息社会和知识经济的到来,人们对教育的需求更加多元化、多样化,多位与会嘉宾认为,满足个性化学习已经成为世界教育发展的重要趋势。

以个性教育为主打品牌的在线教育不胜枚举。以学而思网校为例,个性化学习任务系统(IMS)受到学生喜爱。该系统通过大数据及智能化应用,根据学员在直播课上课过程中的互动答题情况、课后作业完成及订正结果、答疑平台上的提问内容等综合数据,明确每位学员对知识点的掌握情况,推送个性化学习任务,更有针对性地解决学生学习中的薄弱环节,让学生的学习效果更为可见。

“基于大数据技术,清晰定位学习的起点和终点,合理规划学习路径,个性化教育才有可能实现。”“一起作业”创始人刘畅认为:“好的个性化教育,一定是帮助每一个受教育者看清自己,看清未来,设计更好的人生规划路径。好的终点、好的起点、个性化的匹配教育内容,这才是下一个时代教育应该有的样子。”

除此之外,王卓介绍,人工智能可以为科学决策提供大数据,为教育的科学治理提供支撑。“国家对教育的年度投资已经达到了GDP的4%。想要知道投下去的资源是否产生了相应的效果,可以用人工智能技术分析教育大数据,给国家相关部门提供科学的决策依据。”

2游戏元素与教育设计融合

打开APP商店,教育游戏类APP琳琅满目,以在线少儿英语教育平台VIPKID为例,VIPKID联合创始人陈媛在会上介绍,其主修课堂与课外拓展、练习、评测等环节都融入了游戏元素,每个孩子都能得到系统根据此前的个人学习情况而推荐的多个个性化游戏,比如孩子在课外测试中闯关成功,就能解锁新的阅读材料;孩子能够正确地完成课后作业时,就能得到外教的小星星,每个月得到小星星较多的孩子,还能得到VIPKID的奖学金等奖励。

游戏化学习能真正转化为学习的内在动机吗?游戏如何与教学、课程结合,什么样的学习场景适合教育游戏化?

对此,北京师范大学艺术与传媒学院副教授何威认为,教育激励系统对提升孩子的学习热情确实行之有效。另一方面,将外在奖励转化成内在真正动机是很关键的一点。他认为这需要真正理解教育和学习过程中核心乐趣所在。

“游戏的机制可以点燃学习者心中的火苗。游戏动机是可以用于学习的,还有游戏思维与游戏精神,都与真正的学习过程有很多契合的地方,可以应用在学习领域。”何威认为,对于孩子来说,游戏带给孩子自由和愉悦的体验,同时让他们体会规则存在的意义,形成共同的经验。

中央电化教育馆助理研究员蒋宇说:“游戏元素与教育的结合不仅仅是课堂中一个小小激励,更多在于课程之间的整合,真正将游戏原理与教学设计融合。”

华东师范大学出版社社科事业部主任顾晓清认为,游戏在某种意义上能达成传统教育所不能达到的效果。“游戏给人的代入感和社交感可以实现人与人、人与世界的连接。”

3融入而非颠覆

在大会上,Makeblock发布了编程机器人“程小奔”(CodeyRocky),以及全新的编程软件mBlock5,致力于让孩子们掌握人工智能(以下称AI)时代的编程技能。

Makeblock创始人、CEO王建军表示,少儿编程作为STEAM教育中的典型学科,也是国家对未来AI人才培养的基本技能。

“不管是科技融合于教育也好,还是即将改变教育也好。它所有的终极,都一定是专注于教育。科技对于教育最重要的两点意义是提升效率和改善效果。”芥末堆创始人梅初九在大会上说。

谈到人工智能,好未来教育集团总裁白云峰认为:“互联网+教育”并没有改变教育的本质,而是进行了资源远程输送;并没有放大优秀教育、稀缺教育资源的长宽高。“人工智能的到来,使我们有机会把教学环节当中重复性、程式性、靠记忆和反复练习的模块学习,用更好的方式替代人脑,而把人的价值和因素集中在情感的交互、个性化的引导、创造性思维的开发上来。”白云峰说。

航天创客创始人耿赛猛这几年跟公立校的校长、老师深入沟通,对互联网和教育的关系有了更深刻的认识。“一开始我认为互联网将颠覆教育,但通过更多的沟通我发现,我国互联网最终将融入教育、支持教育,而不是颠覆教育,这个过程是逐步渐进式的而不是突变式的。”

上海教育技术协会秘书长陈家虎表示,在教育信息化引领现代化的今天,技术和教育相互作用,促进教育改革。“技术进步为教育教学的深度应用创造了新的可能,而教育教学的深度应用也会促进技术的发展,正是两者间的互动和互补,带来教育多方面的参与、多要素的交互作用,形成有利于转型的教育新生态。只有技术和教育教学的应用进行激烈碰撞,达到一定融合程度的时候,才会诞生出新的教育新模式和不一样的学习方式。”

“技术是为教育服务的。教育是核心,技术位于从属的地位。但到目前这个阶段,教育技术的发展已经对教育的方法论产生了具有变革性的影响。技术在驱动教育,技术的重要性也在大幅度提升。”王卓如是说。

4“互联网+”教育需要资本市场助力

随着科学技术的发展,近年来,在政策和资本的双重作用下,在线教育持续升温,引来众多资本巨头纷纷布局。如何让资本市场助力技术更好地融入教育?

GET大会上发布的《2017年教育行业蓝皮书》显示,2017年,教育资本市场愈发活跃。2017年前8个月,一级市场教育行业的总融资额达96.4亿元,公布金额的融资案例156起;和去年同期的58.1亿元相比增长66%,融资案例增加68%。其中,最受青睐的K12(指幼儿园、小学、初中、高中阶段)领域,融资金额虽不及2015年融资创业潮时55.3亿元的疯狂,但相较去年的30亿元,仍增长了4.3亿元。但与2014年投资风口不同的是,资本的选择更加理性,更倾向于成熟型项目。

数据显示,2016年在线教育市场规模达到1560.2亿元,同比增长27.3%;在线教育用户规模达到9001万人,同比增长23%。预计2018年在线教育市场规模将突破2000亿元。

“2014年到2017年这三年,在线教育行业处于第一阶段,它才刚刚发芽。”梅初九在大会上表示,在线教育行业的第一个阶段更多的需要资本推动的市场和具有影响力的品牌。

“在当今的这个情形之下,资本大量地涌入,不主动地去拥抱资本,很可能会被整个市场淘汰。”拼图资本创始合伙人表示,“对教育人来讲,对接资本这件事的确比较复杂,投资前、投资中、投资后都有一系列的事情需要准备,包括尽职调查、法律文书、谈判等等。大部分民办教育的举办人,对这些事情都非常陌生和排斥,一看这个流程就崩溃了,太复杂了。但如何有效地利用资本助力技术开发、教育发展,是我们每一个民办教育举办人值得思考的一个问题。”

网易有道CEO周枫在教育科技大会上透露称,目前网易有道的工具型APP已经形成了日活超1500万的产品矩阵,有道精品课收入规模较去年增长500%,1~10月份用户实际上课时长1175万小时。在线教育在过去一年的增长超过了很多人的想象。

“营收的增长来源于有道的同道计划,即投入5亿元资金培育超过20个教育工作室生产内容。今年,已有多个IP型课程实现了超千万元的营收。

周枫表示:“在线教育最关键的核心还是内容,其次是可观的用户基数,而技术的作用是高效、智能地分发这些内容。”

民办教育举办者在努力拥抱资本市场,那么投资人又如何看待在线教育这片“沃土”,是蜂拥而至还是更趋理性?

“新型学校要实现效率和效果的同时实现,必须要应用到新型的教学工具,比如网络系统等,这都需要有资本的助力。”作为一位投资人,盛通股份董事、副总经理蔡建军说,教育与科技结合是为了推动更好的教育发展。

 

 

 

 

 

 

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